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1、新人教版小学语文四年级上册18.颐和园精品教案教学目标 1、认识15个生字，学会其中的13个；正确读写：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学重难点1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。2、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,培养民族自豪感。课时安排课时教学过程一、预习探究（一）导入1、播放媒体资源中课件中的图片：颐和园教学演示课件.
2、ppt 5 中的 师：同学们，你们知道这是哪里的美丽景色吗？哪位同学知道？指名学生回答。生：颐和园。师：那哪个同学说说颐和园在什么地方？生：在北京西郊师：在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。这一节课我们就来学习颐和园这篇课文。板书：颐和园师：现在让请大家仔细观察“颐”字的左边部分，注意到了吗？左边不是我们所认识的大臣的“臣”字，请大家抬起你的右手，跟老师一起认认真真地写一下这个“颐”字。2、师：颐和园原是清代皇家园林和行宫，距今已有两百多年的历史了，几经外国侵略者的破坏，又几经修复，是一个美丽的大花园。今天就让我们随着作者一起
3、去领略这世界闻名的皇家园林的美丽景色。学生齐读课题。（二）学习生字1、让学生默读课文。2、小组合作学习生字，想想用什么方法记住生字。3、师：先请大家看下黑板，老师来检查一下大家的预习情况，这是本课的生字，大家能读出来吗？颐和园教学演示课件.ppt （1）小黑板出示本课的生字， 多种形式读（ 指读、男女读、齐读）师：去掉拼音，放到词语中去，能认出来吗？（2）小黑板出示词语：长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、耸立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满 自由朗读。（先试着自由读一读吧.） 这里有一个多音字 ，是佛香阁的佛，你们知道它们的另一个读音吗？组个词。 开火车读 指
4、导书写（这里面有两个生字得提醒大家一下“廊、栽”）4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师指导学习颐和园教学演示课件.ppt4 5、学生分段朗读课文。（三）学习词语提出词语，讨论词义。1、讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。2、联系上下文，理解词义。 清爽：清洁，凉爽。 隐隐约约：看起来或听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不相同。二、合作交流1、这些课文中的生字新词被我们解决了，相信你们现在读课文肯定就更得心应手了，下面就请大家自由地读一读吧，读完后找出全文的中心句。板书：美、长2、齐读第一段，从这一段中，
5、我们知道了颐和园给作者留下了什么深刻印象？用这一句话中的两个词来概括。这句话是全文的中心句放在开头，起到什么作用？提示：课文开头就告诉我们颐和园不但景色优美，而且占地面积很大。 3、美丽的颐和园给作者留下了深刻的印象，那么作者主要写了哪几个地方的景色？请同学们快速读课文，划出有关作者游览路线的语句。 指读师：从这几句话中，我们知道了作者主要游览了哪些地方？板书：长廊万寿山昆明湖4、现在谁来做一下导游，把我们这一次的游览路线告诉游客们。5、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方
6、法。6、那如果让我们给这篇课文分段的话，你们会怎么分？为什么？让学生讨论分段，总结段意。明确要求：按“总分总”的结构方式把全文分三段。教师总结： 第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。 第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。三、品读体验（一）长廊1、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：师：既然作者先游览的是长廊，那我们翻到长廊这一部分看看吧！谁把课文的第二自然段朗读一下。其余的同学认真看课文。一名学生朗读，其余学生看课文。师：作者是怎样来到长廊的？老师一下给混了，同学们能给
7、我讲讲吗？生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。提示：说明长廊的位置：离大门不远。师：好了，同学们回答的真好。那咱们一起来看看长廊。出示长廊的图片。颐和园教学演示课件.ppt 5 2、师：刚才读完了课文，看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点？板书：长廊的特点？生：长。“一眼望不到头”。板书：特点（长）师：你是从课文中的哪个地方读出来的？生：我是从“一眼望不到头”“ 这条长廊有700多米长，分成273间。”读出来的。让学生齐读 “这条长廊有700多米长，分成273间。”3、师：你是从这句话中的什么地方知道长廊的长的？生：700、273。师：700、273都是？生：数字！师：这就是以前
8、我们学过的列数字说明。作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”板书：写作方法（用数字。）师：我们在读得时候应该怎样读才对呢？谁来示范一下！（指导朗读：突出700、273）齐读。集体找感觉。4、师：作者是怎样写长廊这处景观的？师：咱们先在课文中找找那些句子是具体描写长廊的？提示：（1）红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到头。（2）这条长廊有700多米长，分成273间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（3）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来使人神清气爽。师：我们来读一读这三
9、个句子。5、让学生读第一句。师：（引导）这红漆的柱子，绿漆的栏杆呀是作者刚刚走到长廊首先看到是什么呀？提示：一眼看到的。师：对。这是作者总的看到的长廊的样子。板书：先总的从外部写。师：进去以后呢？生：看到里面的画了。师：对，作者再写由里面观察到的横槛上的五彩的画了。板书：再内部。师：最后呢？生：写长廊两旁的了。板书：后两旁。师：同学们真不错，不仅学着观察美景而且将作者观察方法都看得一清二楚了。6、师过渡：这段话，老师最喜欢这句，觉得写得特别好！ 出示：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”让学生整体读一读。师：读了以会你体会到
10、了什么？指名学生回答。师：让我们来一起欣赏欣赏。教师出示图片：颐和园教学演示课件.ppt 5 人物彩画：倒拔垂杨柳 山水彩画 花鸟彩画 建筑彩画 桃园三结义凤仪亭吕布戏貂禅 齐天大圣斗哪吒 桃花源记师：通过这些内容丰富，题材广泛的绘画。你们看到了什么？指名回答。提示：体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。7、师：除了这句，你还喜欢哪句？生：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”师：你从这句话读懂了什么？生：说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。生： “使人神清气爽”。师：说说
11、道理。生：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。站在这儿使人精神爽快。师：通过我们的学习呀，你看呀，这段话写得是长廊的景美，作者写得也美，同学们想不想把记忆下来？生：（看课文记忆三分钟。）背忆文本。师：一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。（二）、万寿山1、师：接下来应该去万寿山了。你们就跟随作者写得这篇文章去欣赏，好吗？师：先读读课文吧。学生自由读课文。师：万寿山给你们印象怎么样？生：美。板书 ： 特点：美。2、出示万寿山的图片：颐和园教学演示课件.ppt 5 佛香阁 排云殿师：我们欣赏了万寿山，你们说美吗？师：作
12、者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？提示：佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。说明：教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。齐读。3、师：万寿山在颐和园里地势最高，俗话说：“站得高，望得远。正所谓登高好望远呀！”，站在佛香阁的前面向几个方向望，分别看到了什么？请同学们快速阅读，找出划上记号。提示：（1）向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛；黄色、绿的琉璃瓦屋顶；朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。（2）正前面
13、：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（3）向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。4、师：真不错。同学们学得可真快，会用不同的角度观察风景了。作者的观察点是固定的，在万寿山上，地点没有发生变化，但是作者的观察视角（方向）发生了变化，看到的景物、景色也就不同了。正如一首诗中写到的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同呀”同学们在观察景物的时候，如果从不同度观察，就会看到不一样的景色。希望同学们运用在今后的习作日记之中。说明：教师在教学过程中，就要善于发现这些同中有异、异中有同的部分。让学生在异中求同、同中求异，通过对比，在这种比较中更好
14、地来学习，提高学习能力。（三）、昆明湖。1、让学生分成小组，然后小组按照上面的方法自学。然后让各小组推荐一个人做导游，带领大家游览昆明湖。师：好了。现在你们读读这段内容。一会请各小组推荐一位同学做小导游。说明：放手让学生学。旨在让学生能指出十七孔桥和湖心小岛就可以了。2、师：这一段里有一个写的很好的句子，你们来找找看。提示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。师：这里写的昆明湖美不美？我们来欣赏欣赏图片。颐和园教学演示课件.ppt5 十七孔桥 湖心岛3、师：说说这段话是抓住什么来描写景物的？提示：静。板书：特点：静。师：这段话是抓住了昆明
15、湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖静得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。4、师：“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”同学们仔细观察这句话，这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？ 学生讨论。教师指导：如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾了。文中说昆明湖绿得像一面镜子，我们都知
16、道，镜子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。文中说昆明湖绿得像一块碧玉。跟玻璃一样，玉的表面也很光滑，这里应该用“滑”字。而且“滑”字还以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。学生有感情地朗读这段话，要边读边想象，想象出昆明湖平静的美来。四、拓延延伸、师：同学们！这堂课呀，我们不仅读得好、学得好、说得也好，颐和园的美景正如作者说得说也说不尽，有机会还得亲自去北京的颐和园再细细游赏。学生齐读最后一句。2、假如你是小导游，请你向你的家人或朋友介绍颐和园的美景。颐和园教学演示课件.ppt