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1、克和千克的认识教学设计【文章导读】小学的时候学习千克和克是怎样子的呢？以下关于克和千克的认识教学设计，希望你会喜欢。一、创设情境，感知轻重l 、情境导入，看一看。程序：同学们你们都到过商场买东西吧？那你们都喜欢到商场买些什么呢？老师这有几件物品， 你能看出哪件商品重一些， 那些轻一些吗？2 、联系实际，掂一掂。说话：请你拿出你到商店购买的商品。如：一袋红枣、膨化食品等等。然后分小组用手掂一掂， 互相比较一下自己所买的商品和小组同学的商品那些重那些轻。让学生选出其中最重的和最轻的物品。 简析：商场里常见食品的轻重学生一般比较熟悉， 特别是他们自己喜欢的食品， 这样设计容易激活学生的学习经验。 让
2、学生充分体会数学活动课是集知识性、 趣味性和娱乐性于一体的课程， 教师引导学生参与，重在学生实践。二、新课教学，认识质量1 、认识秤。提问：怎样才能更准确的对这些商品的重量进行比较呢？你们能想出用什么方法吗？引导出用秤称一称的方法）提问：你们知道生活中都有哪些秤吗？ 学生把提前准 好的各种秤的 料 一 ，介 一下它 的在不同方面的用途？教 ：展示 件中的秤。 析：学生要想 得关于秤方面的知 ，必 很多学 料。 也是引 学生 外学 的很好方法。 2 、 千克（1）猜一猜。提 出示三包物品（ 1 千克桔子、一千克棉花、 l 千克 ）猜一猜你 哪一包重？（学生 生争 ）（ 2）称一称。 ：同学 都
3、生了不同的看法，到底你的看法 不 呢？我 一起来称称看吧。学生 手称，并互相交流称后的 果。（3）感受 1 千克。 ： 几袋物品都是 1 千克，看来只凭物品堆大堆小，不能判断出它 的重量， 用秤称一称。学生在通 拎一拎、掂一掂、看一看 。（ 4）感受几千克。学生分小 秤一下所 商品的准确重量。并指名 演示秤重量的 程。一开始秤的物品的重量一定要接近 1 千克， 学生直 感受 些物品 l 千克有多少。然后再 推出看秤面上 2 千克、 3 千克物品的重量。 学生通 “在玩中学”掌握基本知 。（5）动手操作称出 1 千克大米，装在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。称出 1 千克鸡蛋，装在袋子里，用
4、手拎一拎，在数数有多少个。说一说书上 37 页上一些物品的重量。 第二题说出电梯或卡车的载重量，一方面让学生感受生活中既有几千克重量的物品， 也有数千千克重量的物品，同时为今后学习“吨”打下基础。4 、认识重量单位“克”。（ 1）称一称。a 、用台秤称一枚 2 分硬币。b 、用台秤称 1 块橡皮。c 、质疑：你发现了什么？（ 2）认一认。秤比较轻的物品，常用“克”做单位。我们常用天平秤比较轻的物品。用天平秤物品时， 需要用砝码。你知道下面这些砝码各重多少克吗？教师用实物投影向学生出示砝码。 教师向学生简单介绍天平的使用方法，学生动手称出 10 克黄豆有多重。 1 个乒乓球有多重。一枚 2 分硬币大约重 1 克，这是感受 1 克重的好材料，可以让学生掂一掂一枚 2 分硬币，感受“克”。小组同学通过掂鹅毛和塑料尺进行比较，进一步体会 1 克有多重，初步建立起 1 克的观念。练习：称一称铅笔盒里的学习用具的重量