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鼓励学生用数学思考生活问题 面对实际问题，鼓励学生主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略，是数学应用意识的重要体现，也是能否将所学的知识和良好方法运用于实际的关键。如：学习“小数加减法”时，我设计了一道生活中常遇到的趣味题：爸爸身高1.75米，桌子高0.8米，如果爸爸站在桌子上，能摸到2.7米高处的电灯吗？我先不把答案告诉学生，而是鼓励学生尝试通过1.75+0.8=2.55的计算，然后判断爸爸能否摸到电灯。尽管2.552.7，但大多数学生在讨论交流后都认为爸爸能摸到电灯。当学生阐述自己的理由时，有的说：“爸爸摸电灯时要伸出手，就能在原有的高度和2.55米上再加上手的长度，所以爸爸能摸到电灯。”有的还说：“爸爸还可以抬起脚，就能在原有的高度和2.55米加上抬脚的高度，所以爸爸能摸到电灯。”可见，学生在自主探索如何应用数学思考生活问题过程中，不断领悟了数学应用的过程，体验了学习数学和应用数学的成功和快乐，促进了数学应用意识的培养。