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1、一切景语皆情语教学设计教学目标：1 切实地领悟记叙文写作中景物描写的作用 2 了解常见的景物描写技巧 3 能恰当地运用景物描写来烘托人物心理教学重点：尝试恰当运用环境描写。教学难点：环境描写在记叙文中的作用。教学过程：一 导入教师出示两张图片，让学生比较两张图片的不同之处和给人带来的不同感觉。明确：第二张图片把人物放在了田野里，这样不仅使图片变得美了，也丰富了内容，也能让欣赏者体会到女孩的快乐心情。二目标展示教师出示学习目标，一名学生朗读。三 合作探究（一）概念：（学生朗读） 所谓环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境（自然景物）。 自然环境就是天然的，社会环境就是人为的。（二）自
2、然环境描写的作用1教师举例，学生赏析两句话的不同。（1）在一个清晨，我不得不与她分离，内心痛苦极了。 （2）清晨凉风飕飕，阴冷厚重的雾帐吞噬了一切包括你转身离去的背影，你正从我的心上走远。竹林中的露珠正啪啪地滴落，一声声，一粒粒，敲碎了我的心.明确：1句平淡，2句用景物描写，生动形象的反应了人物的心情。2 学生举例。 每组讨论，选出一个学过的景物描写的例子，展示出来并互相赏析，教师点拨。环境描写在文章中起着重要的作用。3 总结自然环境描写常用的作用。（1）渲染的气氛（2）烘托人物的心情（3）反映人物的性格或品质； 当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合
3、分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。不仅在写作时要发挥环境描写的作用，在阅读时，也要从以上角度欣赏文学作品。（三）环境描写的方法： （情景交融） 注意：要根据不同的心情选取有代表性的景物，抓住特征进行描写。 角度：从不同的感官角度描写景物（色彩的明暗、形态情态、动静）。 恰当地运用修辞 (主要是拟人、比喻）和联想。 在景物前面加上暗示人物感情的修饰词。 结尾句点明内心的情感。四、课内练笔 试写几段景物描写 烘托人物此时的心情，或者渲染此刻的气氛。 1、喜悦 终于回到了思念已久的家乡 终于回到了阔别多年的母校 2、伤感 今天，我要离开父母、家乡了 今天，毕业的我要离开同学、朋友和老师了每组选出一篇在班级展示出来，由别组成员进行赏析。五、小结。 理解“一切景语皆情语”的含义。学生谈谈这节课的体会。6、 课外写作 用景物描写烘托人物心情：1、当你寂寞孤独时2、当你愉快高兴时