孩子注意力的培养名师制作优质教学资料.ppt

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1、孩子注意力的培养 临淄区实验小学 王媛媛 浆 枉 玫 儡 则 睛 汗 疚 惑 刨 潘 疚 耕 犹 挂 迈 调 参 弧 湘 椽 绝 荤 根 泥 尉 瘪 贵 喂 萄 贱 颗 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 一个孩子，输不起！不能实验，不可重来一个孩子，输不起！不能实验，不可重来 ！教育的成败，家族的兴衰！教育的成败，家族的兴衰！ 父母太爱孩子却不懂孩子！不会父母太爱孩子却不懂孩子！不会“ “爱爱” ”，爱，爱 变变“ “害害” ”！爱孩子是需要学习的能力！爱孩子是需要学习的能力！ 父母事业成功但教育孩子不成功，不算真父母事业成功但教育孩子不成功，不算真 正成功，因为

2、任何成功都无法弥补教育孩正成功，因为任何成功都无法弥补教育孩 子的失败！子的失败！ 高中普及，大学扩招，孩子未来的竞争就高中普及，大学扩招，孩子未来的竞争就 是现在父母们之间的竞争！是现在父母们之间的竞争！ 贮 茂 杀 凡 鼎 吞 柒 赞 某 网 鞋 出 迈 充 凄 样 父 尺 酣 摄 凄 召 赢 时 醉 痊 兹 宛 幼 隋 惩 任 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 不是孩子不优秀，而是我们父母太落后！不是孩子不优秀，而是我们父母太落后！ 只有父母好好学习，孩子才能天天向上。只有父母好好学习，孩子才能天天向上。 人生两比：人生两比：3030岁之前比事业，岁之前比事

3、业，3030岁之后比岁之后比 谁家的孩子有出息！谁家的孩子有出息！ 帮助儿童的最佳途径是帮助父母。帮助儿童的最佳途径是帮助父母。 没有不好的孩子，只有不幸的孩子，他们没有不好的孩子，只有不幸的孩子，他们 接受了不幸的教育！接受了不幸的教育！ 没有不好的父母，只有不幸的父母。他们没有不好的父母，只有不幸的父母。他们 继承了不好的教育传统！继承了不好的教育传统！ 改变观念，调整方法，再差的孩子经过良改变观念，调整方法，再差的孩子经过良 好的教育也一样能成为不平凡的人！好的教育也一样能成为不平凡的人！ 鬼 箍 确 可 扭 井 废 崩 滚 外 层 株 母 相 厉 全 菜 晶 恿 晴 卤 迄 迟 誓 屏

4、 帽 枉 酪 姨 新 龄 避 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 天津市妇女儿童保健中心对天天津市妇女儿童保健中心对天 津市四所幼儿园的津市四所幼儿园的257257名名4646岁儿岁儿 童的父母教育方法、家庭关系、养童的父母教育方法、家庭关系、养 育情况调查的结果表明，父母的教育情况调查的结果表明，父母的教 育方法、家庭成员关系和养育方式育方法、家庭成员关系和养育方式 对儿童的行为有明显影响。对儿童的行为有明显影响。 在被调查的幼儿中，存在多动在被调查的幼儿中，存在多动 、攻击、抑郁、焦虑、违纪等行为、攻击、抑郁、焦虑、违纪等行为 问题的共有问题的共有3636名，占

5、名，占1414；无上述；无上述 行为的健康幼儿为行为的健康幼儿为221221名，占名，占8686 。 粮 冲 蝶 留 浸 辊 耽 琐 乔 处 郎 凯 别 干 牡 荤 爹 娘 镍 关 在 焰 诵 筐 析 韦 赛 羹 御 思 汀 精 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 在存在行为问题的在存在行为问题的3636名儿童中，有名儿童中，有1515 人出现了多动情况，表现为人出现了多动情况，表现为精神不能集中精神不能集中 、注意力不持久、坐立不安、活动过多、注意力不持久、坐立不安、活动过多、 功课差功课差；有；有9 9人出现了攻击性行为，表现人出现了攻击性行为，表现 为虐待欺侮

6、别人、在家不听话、经常打架为虐待欺侮别人、在家不听话、经常打架 、威胁他人；有、威胁他人；有7 7人出现了忧郁心理，表人出现了忧郁心理，表 现为闷闷不乐、悲伤、有自卑感、过度恐现为闷闷不乐、悲伤、有自卑感、过度恐 惧；有惧；有4 4人喜欢孤独、害羞、胆小、不活人喜欢孤独、害羞、胆小、不活 跃、动作迟钝。跃、动作迟钝。 宋 尾 民 窟 兑 淀 擒 劣 撩 寿 凉 当 鸵 种 国 仰 瑰 贝 未 仅 奴 莹 星 婪 卯 涯 借 噬 阶 蔓 皂 来 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 从家庭教育方法、家庭关系、养育情况来从家庭教育方法、家庭关系、养育情况来 看，存在行为问

7、题的看，存在行为问题的3636名儿童中，有名儿童中，有41.741.7的的 儿童家庭采用百依百顺、打骂体罚、放任不管儿童家庭采用百依百顺、打骂体罚、放任不管 等不正确的教育方法；有等不正确的教育方法；有8.38.3的儿童家庭关系的儿童家庭关系 不和，包括经常争吵、离异、丧父丧母等；有不和，包括经常争吵、离异、丧父丧母等；有 8.38.3的儿童不是由父母亲自抚养，而是由祖父的儿童不是由父母亲自抚养，而是由祖父 母、外祖父母、保姆代养或干脆寄养。而对应母、外祖父母、保姆代养或干脆寄养。而对应 的行为健康的的行为健康的221221名儿童中，相应的比例分别名儿童中，相应的比例分别 为为14.514.5

8、、1.41.4、4.14.1。 研究表明：父母惩罚严厉、过分干涉和拒研究表明：父母惩罚严厉、过分干涉和拒 绝否认的教养方式，导致儿童的自信心和自我绝否认的教养方式，导致儿童的自信心和自我 效能感较低，经常感到自己是个无用的人，这效能感较低，经常感到自己是个无用的人，这 会严重阻碍个体的发展，产生许多行为问题。会严重阻碍个体的发展，产生许多行为问题。 游戏：走出舒服圈 硕 岂 欠 细 扮 沉 咖 究 翠 唱 刺 仆 糙 冶 湍 般 肃 控 言 使 举 矩 丝 埠 巩 殉 途 车 湿 宵 沮 能 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 一、培养孩子注意力的重要性：一、培养孩

9、子注意力的重要性： 1 1、俄国教育学家乌申斯基：、俄国教育学家乌申斯基：“ “注意是我注意是我 们心灵的唯一门户，意识中的一切都必们心灵的唯一门户，意识中的一切都必 然经过它才能进来。然经过它才能进来。” ” 2 2、儿童教育家斯特娜夫人：、儿童教育家斯特娜夫人：” ”孩子只有孩子只有 先形成一种专心的习惯，才有可能在日先形成一种专心的习惯，才有可能在日 后对自己的事业全身心投入，不会被其后对自己的事业全身心投入，不会被其 他事情所干扰。他事情所干扰。” ” 3 3、培养孩子做事专心的习惯，对孩子一、培养孩子做事专心的习惯，对孩子一 生有重大的影响。生有重大的影响。 苛 泰 悦 甚 附 澈

10、哲 贼 咳 抓 忙 鄂 炯 拱 哥 睦 哪 眩 炽 酷 闰 垛 堂 畸 丸 儒 恩 纠 讽 挖 堤 颂 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 二、注意力不集中的原因分析及应对策略 ： （一）年龄特点：孩子天性贪玩，自控力差 。 年龄平均注意力集中时间 2岁7分钟 4岁12分钟 5、6岁14分钟 8、9岁30分钟 需 椭 萧 嗅 凹 鳞 蕴 服 肮 朗 甸 顿 靶 鸦 株 暖 夺 欲 蠕 厄 主 舔 缅 铃 社 润 备 迹 钳 萍 毖 潭 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 应对策略： 1、注意力不集中是孩子成长中必然出现的问题， 所以家长、

11、老师不必如临大敌，更不能横加指责。 2、耐心引导并等待孩子成长，相信随着年龄的增 长，注意力集中的时间越来越长，孩子的不良行为 会逐渐消失。 3、家长、老师千万不要给孩子扣上“注意力不集中 ”的帽子（错贴标签），因为孩子很容易接受接受 家长和老师对自己的评价，形成”我是个注意力不 集中的人”这种错误的自我评价，从而放松或降低 对自我的约束。 位 碌 频 考 痴 玫 步 醇 倡 傻 愤 戴 抉 咎 厄 惺 竿 创 捍 度 揪 衔 溪 旨 备 根 倚 博 酚 毅 痒 炊 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 （二）家长强化和无意培养： 应对策略：给孩子积极的期待，不断强化

12、孩 子的良好行为（举例） 家长的不恰当做法： 1、在孩子专心看书或写作业时家长经常无意识地 打扰（一会儿送吃的，一会儿送喝的）； 2、发现孩子注意力不集中时，立刻指出来，并指 责埋怨。 1、孩子出现开小差的问题时，家长和老师学会忽视它 ；而在孩子专心做事的时候，去鼓励孩子，强化孩子专 心致志的良好行为（心理学的阳性强化法、正强化）。 2、积极期待：家长要相信孩子孩子会越来越专心、越 来越认真，并让孩子感受到家长的信任。（心理学皮格 马利翁效应、罗森塔尔效应） 3、合理预期（举例）（只有你会欣赏我） 亭 白 扶 膀 侄 疡 盂 倒 缨 丽 审 柒 溃 辨 舅 扑 吩 玩 撑 串 沽 宗 食 氛

13、控 虚 么 求 戮 动 蛹 南 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 返回 歌德说：“你按一个人 现在的样子对待他，他将会 保持他现在的样子，如果你 按他可能成功和应该成为的 那个样子对待他，他将会成 为他可能成为和应该成为的 那个人”。 溶 丽 与 晶 共 廷 归 惦 狐 盖 材 斡 跨 蜜 肃 哥 浓 蝶 权 挟 守 笑 社 够 予 要 售 确 郁 默 煎 菊 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 （三）感知觉统合失调 什么是感知觉统合失调？是指外部的感觉刺激信息不 能在孩子的中枢神经系统进行有效的组合，从而使整 个有机体不能和谐地运作。

14、 感知觉统合失调一些具体表现： 感知觉统合失调原因： 1、手、眼与脑不协调。举例：图画出格。 2、肢体动作不灵活，笨拙。举例：跳绳、拍球、剪纸 、系衣扣等动作不协调。 3、多动，注意力不能集中。 1、剖腹产：难以弥补对孩子感知觉的训练。 2、溺爱：缺少抬头、滚地、摔倒、爬行等成长必 须的活动。 3、孩子缺乏足够的户外活动：缺少感觉信息刺激 。 4、家长过度保护：使孩子失去动手和实践的机会 。 逝 世 悠 沸 只 私 峪 倍 烟 借 呻 铸 烛 昏 跟 葫 严 赘 篷 省 澜 械 呕 仔 壶 记 昼 荫 玲 劲 慈 弧 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 应对策略：

15、通过专门的训练来提高和改善孩子的感知 觉统合能力 训练方式： 1、在家由家长帮助完成； （1）有计划参加体育活动，每天半小时。（跳绳、打球等 ） （2）手工操作（剪纸、夹豆、穿扣子等） （3）拼图 （4）下棋 （5）走迷宫 （6）走平衡等 2、到专门的培训机构训练。 版 缕 贞 厅 侠 纠 租 箩 隅 眉 绅 专 涩 佯 棉 育 办 鸽 胸 窍 沽 融 恳 逾 贯 德 正 颈 团 晤 竹 铆 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 （四）缺乏学习兴趣 孩子注意力集中时间的长短与他对从事的事情是否感兴趣有 关。越感兴趣，注意力越容易集中；不感兴趣，注意力容易 分散。 应对

16、措施： 了解孩子兴趣低下的原因，提高孩子学习兴趣： 1、及时发现并帮助孩子补救知识缺陷和漏洞。 2、选择、补充一些与上课内容相一致的孩子感兴趣的材料 ，以激发孩子对学习内容的兴趣。 3、想办法选择孩子感兴趣的学习方式让孩子参与到学习中 。 缺乏学习兴趣的原因： 1、对学习感到困难，听不懂 2、对内容不感兴趣，缺乏新鲜感，乏味。 3、学习方式陈旧，单调。 聊 急 胚 一 丁 布 鼓 霜 弓 入 囊 菠 粒 鄙 宴 拍 椅 盯 糕 墩 旭 辐 渊 漳 诉 琼 光 洒 己 托 壬 氯 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 （五）学习目标不明确 孩子注意力集中时间的长短与他从

17、事活动的目的（目标） 有关。明确了活动的目的，容易保持注意力；对活动的目 的、目标不明确，难以长时间保持注意力。 1、让孩子明确学习的具体目标： 需要多长时间？完成几个任务？完成到什么程度？ 2、学习目标要合理：一定要依据孩子的年龄特点，不要 时间过长，任务过重，要安排中间休息几分钟的时间。 3、给孩子规定完成作业的时间：帮助孩子制定一个完成 作业的计划，分时间段分批完成作业。 应对措施： 箩 羚 高 釉 爪 总 浆 绰 尺 童 跺 蛋 腋 塌 州 张 块 露 沙 叮 悉 驯 铁 浅 赌 历 私 规 坪 愈 著 抢 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 （六）学习环境

18、 应对措施： 给孩子一个安静的学习环境：家长在孩子写作业时不 要看电视、大声说笑、吵闹等，避免噪音。 课堂环境及家庭环境 簇 褐 鼠 挑 你 井 欲 流 诵 献 过 拴 佩 嗣 嫉 豺 料 铂 恕 呕 室 慢 摘 奄 邀 煌 耽 喘 颖 摈 噶 萍 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 三、纠正孩子开小差几步走 1、了解：先了解孩子开小差的具体情况，询问孩子 开小差时心里想些什么？ 2、分析：分析开小差的原因属于以上那种情况。 3、对策：找出应对策略，制定纠错的具体计划 4、实施：在家长监督下实施纠错计划 5、巩固：孩子行为的转变有一个过程，家长要有耐 心和爱心，并根

19、据孩子实际情况不断调整纠错计划 。 市 似 泳 惯 中 糟 陪 度 莹 怕 兆 蜕 亏 剐 众 晨 职 缴 郎 诵 挖 能 雌 炔 佰 爆 系 晶 瞎 包 冲 塘 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 四、注意力训练的几条建议 (一) 小步子，连锁塑造。 美国社会心理学家佛里得曼做了一个有趣的实 验：他让助手去访问一些家庭主妇，请求被访者答 应把一个小招牌挂在窗子上，她们都答应了。过了 半个月，实验者再次登门，要求他们把一个大招牌 放在庭院内，这个招牌不仅大，而且很不美观。同 时实验者也向以前没有放过小招牌的妇女提出这一 要求。结果前者有55%的人同意，后者仅有17%

20、的 人同意。 心理学认为，当人们面临各种不同的目标时， 那些简单容易的目标更容易让人接受。这个心理效 应告诉我们，要让他人接受一个很大的、很难的要 求时，最好先让他接受一个小要求。 雷 蚊 垮 疤 郡 煽 畅 件 讥 昧 躯 佩 泄 十 龄 俐 园 敢 煞 屑 戎 丸 牵 邹 闸 圣 姑 翁 并 片 柴 边 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 四、注意力训练的几条建议 （二）多一点表扬鼓励，坚持利用正性强化。 正强化与负强化 行为主义认为可以通过改变外部环境来改变人 的行为。即使了解到孩子在想什么，我们也无法直 接改变他们的想法。我们需要做的就是改变外部的 一些环境

21、刺激，从而使孩子按我们的想法来塑造自 己。 心理学实验的启发。 所以，当孩子的行为出现后，要及时给予强化 ，在强化中习惯得到养成，行为得到巩固。而表扬 与鼓励要具体明确，适度表达自己的情感，孩子更 会理解我们的期望，会做的更好。 兔 摄 疏 弥 岔 脱 待 乡 曝 肇 彭 帜 潜 斟 梧 隅 冲 丫 柿 翘 驶 调 浦 脆 激 狸 述 带 篮 迪 需 夏 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 四、注意力训练的几条建议 （二）多一点表扬鼓励，坚持利用正性强化。 代币制 所谓代币制是一种综合性的行为矫正方法，就是指 可以累积起来交换别人的强化物的东西，如五角星 、小红花等

22、有明确单位的东西。如对孩子的好行为 以贴五角星来记载，当五角星积累到10个时，就给 一支铅笔作为奖励。在这里五角星就是代币，而铅 笔就是强化物。代币可以用来换取孩子感兴趣的强 化物（如糖果、玩具等）。 正 聊 低 驳 姿 展 衰 小 补 厘 韩 潮 撒 郧 釜 婶 苗 自 垫 硼 殖 媳 逐 郝 卢 琳 涧 搭 痈 头 七 磅 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 四、注意力训练的几条建议 （三）延迟满足，在坚持与努力中体验成功的快乐 。 发展心理学研究中有一个经典的实验，称为“迟延满 足”实验。 这个实验用于分析孩子承受延迟满足的能力，所谓 延迟满足，就是能够等待自

23、己需要的东西的到来， 而不是想到什么就要什么，这是一个很通俗的解释 。 （视频） 靴 哮 捕 揖 椭 桅 仅 戈 收 蜘 狮 徘 杀 缩 缀 唤 敷 谨 部 级 涵 虚 沪 谬 丙 恰 眺 圭 拿 惑 批 际 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 四、注意力训练的几条建议 （三）延迟满足，在坚持与努力中体验成功的快乐。 研究发现，那些能够为获得更多的软糖而等待得更久的 孩子要比那些缺乏耐心的孩子更容易获得成功，他们的学习 成绩要相对好一些。在后来的几十年的跟踪观察中，发现有 耐心的孩子在事业上的表现也较为出色。也就是说延迟满足 能力越强，更容易取得成功。 现在，大部分

24、孩子都是独生子女，许多父母对孩子宠爱 有加，对孩子几乎是有求必应，恐怕委屈了孩子。这样做的 结果是：有的小学生在学习和生活方面自制力差，任性，对 什么东西都想马上获得而不愿花费半点气力或等待一段时间 ，一旦遇到挫折和失败就承受不了，不利于培养孩子的良好 习惯和性格。 延迟满足因孩子的个性而异。由于低年级学生延迟满足 能力弱，当出现好的行为时要及时表扬强化，让好的行为得 以维持，随着年龄的增长，可逐渐延长强化时间。 毛 沈 污 烟 赖 崩 到 靛 狞 块 疽 爵 驼 涩 挟 讫 雀 呐 敷 瑟 激 此 禄 拢 钵 尿 聋 生 五 荡 奏 晒 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的

25、 培 养 五、参考案例分析 教育故事背景： 7岁的小军经常出错，不是写错了字，就是漏做了 题，有的时候9写成6，b写成d，p写成q。妈妈很着 急，总是陪在孩子身边，孩子出现错误的时候，就 随时给他指出来，可他上一次犯的错下一次还犯， 为此经常是着急上火没少职责孩子，为了找到解决 孩子问题的好办法，妈妈参加了亲子课堂。 专家老师建议：“不是孩子不长记性。您陪在孩子身 边，孩子作业一出现错误，您就指出来，这个错误 是您发现的，不是孩子发现的，孩子没有经过思考 ，自然也就没有深刻的记忆。” 火眼金睛 煌 沂 萍 炭 瑰 幸 洪 粗 算 遥 袒 腔 韶 泪 鄙 私 心 妙 伐 梨 构 锡 炽 缅 哄

26、凤 臣 廷 幼 旋 樱 豁 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 五、参考案例分析 两个例子中家长的处理方法，有什么不同？ （一个是失望，叹气，责备，处罚；另一个是耐心、 期待、鼓励、信任，表扬，赞美，抚摸儿子的头，教 给了一些具体的检查作业的方法，如看看加减号，看 看单位名称有没有漏掉等） 这两个孩子的反映，有什么不一样？ （一个垂头丧气；一个信心大增） 对我们的启发 （耐心、信心、鼓励、表扬，会产生神奇的力量） 启示：千万别小看“妈妈抚摸孩子的头”这个简单的动作 ，摸摸头，拍拍肩膀，握握孩子的手，通过接触，可 以传递父母与子女的亲情，传达给孩子爱和力量。 毖 腆

27、患 拒 画 纤 馁 辐 翅 两 柜 敢 赏 遮 股 业 柱 兆 鬃 聋 局 批 幕 没 矿 哟 渠 遣 怀 鬼 捐 框 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 学生注意力家庭培养方案 一、营造温馨和谐的家庭环境 1、和谐的夫妻关系。 2、良好的亲子关系。妈妈情绪稳定是孩子成长最 基本的营养。 3、安静舒适的学习环境。静出智慧，松弛对孩子 的重要性。 4、父母好好学习，孩子天天向上。创建书香家庭 。 二、均衡的营养 1、均衡饮食便宜而有效的补脑法。 蛋白质、脂肪酸、碳水化合物、维他命和矿物质。 2、均衡早餐可帮助学生： 提高集中力和记忆力 提升学习能力 改善行为 改善情绪

28、。 恢 米 授 瘴 刮 者 己 奥 综 该 泡 塞 剧 混 聚 蓉 愤 戍 霄 汝 掌 肢 缠 遥 肤 砚 脾 架 沼 滚 江 蹿 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 学生注意力家庭培养方案 三、合理的运动 运动是提升脑功能的第一要诀。 每天坚持一定量的运动。 和孩子一起做游戏，既能舒缓压力，又能开发 智力。 四、注意力专门训练 五、家校沟通 与老师多交流沟通，家校配合 积极参加培训与读书学习，不断提高家教水平 。 骚 挑 翔 栖 郊 戮 丽 了 促 茶 摄 呸 日 墒 腿 簇 筐 信 普 菇 尿 暖 每 棚 秽 磁 鼠 声 纽 欢 但 遇 孩 子 注 意 力 的

29、培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 送给大家： 要想培养一个让家长自豪的孩子，我们 首先要做一个让孩子骄傲的家长。 让我们与孩子一起成长！ 勇 幂 颧 僻 鄙 廉 诵 匀 庸 韧 硝 卑 剑 追 虽 蚂 宦 光 恋 阔 介 尸 遣 稚 伸 皑 妮 悬 季 贾 步 烤 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养 祝全体家长朋友们 家庭和谐幸福！ 祝我们的孩子们 健康快乐的成长！ 谢谢大家！ 舟 依 坏 综 蜒 耽 棍 前 痴 审 四 惠 殴 凯 责 保 柯 碟 桔 肚 衙 哈 渺 推 彤 醚 市 蓉 酱 息 佯 威 孩 子 注 意 力 的 培 养 孩 子 注 意 力 的 培 养