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1、培养小学生学习兴趣,英语及科思微组,1,教育课资,影响小学英语学习兴趣缺乏的因素 -朱德兰,2,教育课资,1 小学生有着爱说爱闹的孩子气， 求新求异的愿望强烈。,2 学生缺乏吃苦精神,一、小学生自身因素,3,教育课资,二、教师因素 1、教师个性对学习兴趣的影响,2、教师心理品质对学习兴趣的 影响,4,教育课资,创设情境 激发学生的学习兴趣,-祖凤英,5,教育课资,一、生活情境的创设 根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。,6,教育课资,二、音乐情境的创设 创设音乐情境并不局限于播放现成的乐曲,歌曲,表演唱,哼唱都是行之有效的方法.,7,教育课资,三、竞争情境的创设 通
2、过各种竞赛形式，形成良好的竞争气氛，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。,8,教育课资,创设丰富多彩的活动 激发学生的兴趣,-孟庆凌,9,教育课资,一、活动的特点,1.活动要有趣味性 2.活动形式要灵活多变 3.活动要有竞争性,10,教育课资,二、游戏,1.游戏必须生动有趣。 2.游戏创设语言环境。,11,教育课资,三、运用先进的多媒体提高学生的学习兴趣,多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动, 极大的丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和学习质量。,12,教育课资,四、通过歌谣、歌曲发展学生的学习兴趣,将脍炙人口的英语歌曲和节奏明快，
3、朗朗上口的押韵诗与歌谣融入小学英语教学，能营造良好的学习氛围，寓教于乐，让儿童在轻松愉快中学会英语，获得自信，激发起更大的学习热情。,13,教育课资,以趣促生 以趣促学 以趣促思,-曲国丽,14,教育课资,Im proud of my daughter.,My daughter prouds of me.,15,教育课资,Habit,美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”,16,教育课资,一、培养学生良好的英语学习习惯，为英语学习打下坚实的基础。,1、培养学生良好的听的习惯。,2、培养学生良好的说的习惯。,3、培养学生良好的读的习惯
4、。,4、培养学生良好的写的习惯。,17,教育课资,二、建立新型师生关系，重视 师生情感交流，培养和保持 学生学习英语的兴趣。,Relationship,18,教育课资,（1）合作的师生关系 （2）和谐的师生关系 （3）互动的师生关系 （4）融洽的师生关系,朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”,19,教育课资,英语学习，兴趣为先。 教师在学生心目中的地位常常会影响到他们的人生轨迹。每个教师都应以自己的爱心唤起学生对自己所教学科的兴致，点燃学生对这门学科爱的火花。,20,教育课资,My daughter prouds of the teachers.,Im proud of my
5、daughter.,21,教育课资,多给孩子一些肯定 激发学生的学习兴趣,-朱德兰,22,教育课资,1.多表扬鼓励，让学生体验成功的乐趣。,23,教育课资,2.要尽量给学生创造表现自我的机会。,24,教育课资,3.要分层次教学，让每一个学生都能体验到成功的快乐。,25,教育课资,4.正确对待英语学习中的学困生。,26,教育课资,如何培养小学生学习科学的兴趣,-李刚,27,教育课资,一、利用好奇心，激发学习兴趣。,28,教育课资,二、通过视频动画，引起学习兴趣。,29,教育课资,三、寓教于游戏中，培养学习兴趣。,30,教育课资,四、利用周围环境，吸引学习兴趣。,31,教育课资,五、组织动手实践，
6、激起学习兴趣。,32,教育课资,小学品德与社会课学生学习兴趣的培养,-常登云,教育课资,一、营造氛围，激发兴趣,良好的教学氛围，是学生学习保持最佳状态的关键，它可以感染激发学生潜在的认识兴趣，点燃学生思维的火花。因此，教师要激发学生主体学习的兴趣，并让学生把所学归于生活，就必须创设一定的生活情境来启发引导学生主动学习，在情境中诱发学生探究性的思维活动，以加强教学的感染力。激发学生的学习兴趣，可以通过语言描绘、实物演示、游戏、猜谜、看录像、听音乐等手段，为学生创造一个生动、形象的教育情境，使他们在课一开始就集中注意力，形成最佳的学习状态。因此，导入课文的环节很关键，一开始就把学生牢牢地吸引住，那
7、么后边的课上起来也就顺利了。,教育课资,二、创设情境，引起共鸣,教师要激发学生主体学习的兴趣，就必须创设一定的教学情境来启发引导学生主动学习，在情境中诱发学生探究性的思维活动，以增强教学的感染力。,教育课资,三、联系实际，解决问题,对于学生来说，探讨和把握获得科学结果的方法和途径，往往比学习和记忆知识结论更有价值。他们在向未知和疑问的探讨研究过程中，经常是需要经历和体验失败的。但是，重要的是学生在这种探究活动的过程中形成了科学精神和科学态度。正如杜威所说：“准备生活的唯一途径就是进行社会生活，离开了任何直接的社会需要和动机，离开了任何现存的社会情境，要培养对社会有益和有用的习惯，是不折不扣地在
8、岸上通过做动作教儿童游泳。”生活性是品德与社会课程的显着特点之一。所以，我们在教学中应遵循儿童的生活逻辑，注重儿童自身的生活经历、生活经验，努力促使他们在自身的经验、体验中学习，在实际生活中发现问题、考虑问题，用多种广泛的知识来探讨问题、解决生活中的实际问题，让课堂教学回归生活，这样才能使儿童在生活中发展，在发展中生活。,教育课资,浅谈信息技术课程对中小学生创新能力的培养,-施洪闯,37,教育课资,一、利用趣味性特点，培养学生创新精神。,38,教育课资,二、利用强实践性特点，培养学生创新思维。,39,教育课资,三、利用信息技术教育形成的文化活动，培养学生创新品质。,40,教育课资,四、利用学生
9、在数字化作业或作品制作过程中想象及实践结合，培养学生创新能力。,41,教育课资,你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿， 你的讥笑中有爱迪生。 你别忙着把他们赶跑， 不要等到坐火轮、点电灯、学微积分， 才认识他们是你当年的小学生。,42,教育课资,学生崇拜教师 ， 教师不值得炫耀； 教师培养出的学生使自己崇拜， 教师才值得炫耀。,43,教育课资,教师 只有蹲下才能和孩子的视线保持同一水平， 才能看到孩子看到的一切， 才能从孩子的位置出发去理解世界。,44,教育课资,不要一味地赞美雄鹰， 因为这样就会伤害更多的小鸟。 对于大多数学生来说， 长大了成为普通的人居多。,45,教育课资,教师要遵循人才成长的规律， 是小草，就让他装饰大地， 是参天大树，就让他成为栋梁之才。,46,教育课资,每一个儿童都是一个珍贵的生命， 每一个学生都是一幅生动的画卷。 教师应当体会儿童生命的最大乐趣， 关注学生成长与发展的每一点进步， 帮助学生发现自己、肯定自己。,47,教育课资,谢谢大家！,48,教育课资,