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1、9王几何学案【学习目标】1.了解作者，积累生字词。2朗读课文，概括文章的主要内容。3从外貌、语言、动作等方面分析王几何老师的形象特点。学习本文多角度描写人物的方法。【学习重难点】学习本文多角度刻画人物形象的方法。【导学过程】一、自主学习（独立完成、同伴互助、小组内解决。）1.初读课文，借助工具书解决字词，并给下列加点的字词注音。须臾（ ） 斜翘（ ） 屏息（ ） 绰号（ ） 叛逆（ ） 持之以恒（ ） 铭记（ ） 嘈杂（ ） 2根据意思填词语：（ ）一会儿。（ ）屏息指屏气。形容注意力集中或恐惧。 （ ）形容非常得意。（ ）洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。（ ）长久坚
2、持下去。（ ）连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。二、初读课文，整体感知课文内容。本文的主人公是谁？他本来叫什么名字？他的“王几何”的绰号是怎么来的？他的另一个身份是什么？三、合作探究1.让学生用5分钟时间默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，请在文中找出王老师的外貌，语言，动作，神态描写。把你感兴趣的段落读一读。2、你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。3、这是一篇写老师的文章，有很多地方写了学生的反映，请在书中勾画出来。思考：为什么要详细地写学生的反应呢？ 四、当堂检测1、指出下列句子所用的修辞手法。（1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀
3、奇事，不是太离谱了吗？（ ）（2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ）（3）笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ）2、指出下列句子所用的描写方法。（1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。（ ）（2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ）（3）“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”（ ）五、学以致用你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？写一写他的外貌特征或他常说的一句话或最常做的一个动作。（100字左右）提示：抓住老师的特点，写出老师的与众不同。