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1、使用人： 课时： 课型：新授 姓名： 班级： 审核人： 审核组：七A语文组 编写人： 刘永亮 日期： 6、我的老师学习目标：师生札记1、了解作者魏巍及其代表作。2、掌握本课生字词。3、学习分析人物形象的方法。4、培养学生热爱老师的思想感情。学习重难点：1、重点：（1）整体感知课文内容，初步了解师生深情。（2）学习分析人物形象的方法。2、难点：培养学生热爱老师的思想感情。课时安排：二课时（第一课时预习课；第二课时合作探究课。）预习指导案（早晚自习20分钟完成）一、了解作者及写作背景（2分钟） 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
2、抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。二、 掌握生字词（2分钟）根据拼音写汉字或给加点字注音。k（ ）头 tu （ ）色 y（ ）钱 黑痣（ ）焚（ ）香 军阀（ ） 卜( ) 问 时辰 ( )三、熟读课文，并思考“自主学习”和“合作探究”部分所设计的问题。（16分钟）自主学习案（时间预设：10分钟）1、全文记叙了“我”和蔡老师之间的哪几件事？
3、请用分别一句话概括这几件事。学法指导：用“人（谁）+事（干什么）”的形式概括。2、哪几件事略写，哪几件事详写？3、找出这几件事的时间和地点，并思考这几件事能不能调换顺序？4、这几件事中哪一件事最能触动你的心灵？为什么？ 合作探究案一、分析人物形象。（时间预设：10分钟）蔡老师是一个什么样的老师？从课文中哪些地方可以看出？（从文中划出相关语句）学法指导：一个人所做的事、所说的话、内心的心理描写、神态描写、动作描写、外貌描写以及第三人的评价等都能展现人物形象。二、体会师生深情。（时间预设：10分钟）这篇文章表达了作者对蔡老师的什么思想感情？学法指导：（1）自读课文，并画出直接抒发情感的语句。（2）
4、找出能体现作者思想感情的语言和事件。（3）体会作者饱含在字里行间的思想感情。三、拓展延伸：（时间预设：10分钟）1、作者在写过这篇文章以后，得知了蔡老师的音讯，准备给蔡老师写一张明信片，请你以作者的口吻代他给蔡老师写一张明信片，表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗? 学法指导：明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，所以明信片应包括下面这些基本内容：通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；得体地表达自己对老师的思念和感激之情；表达对老师的祝福。具体写法不求一律，可以有创意。2、你知道哪些讴歌教师的诗词名句或名人名言，说出来和大家一起分享。四、小结与作业（课后完
5、成）（时间预设：5分钟）【小练笔】写一写自己所印象最深刻的一位老师，注意：需要运用外貌描写、语言描写、动作描写等描写方法，要通过记叙和老师交往中的具体事例来展现老师的性格特征。日日清过关习题（20分钟后同桌互改，指出错误后红笔修正）1、根据拼音写汉字。 k（ ）瓜子 打k（ ）睡 k（ ）破了头 字条jun（ ）着埋在香炉里 发jun（ ）子 入场qun（ ） 2、选出下面词语书写全部正确的一项( )A孤舟 榆钱 退色 劝慰B香炉 纠纷 磕头 牵挂C占据 黑痣 姿式 焚烧D卜问 暑假 纯真 宛惜3、比较括号中的词语，选择最恰当的填空。 (1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一_(挡、击、迎、阻)
6、，教鞭轻轻地_(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。(2)她爱诗，并且爱用歌唱的_(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的_(声调、音调、调子、声音)。(3)今天想来，她对我的_(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的_(作用、影响、启发、帮助)!(4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的_(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的_ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!4、引号有以下几种基本用法：表特定称谓、表引用、表强调、表讽刺或否定。请你指出下面句中引号的作用。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”(1)们，常
7、常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰!”(2)那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。(1)_(2)_ 5、文段阅读 （10分）D级每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边染着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）她往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师”我（乙）地回答。“不是放暑假了么？”哦，
8、我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？（1） 选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。（填序号）甲（ ） 乙（ ）A模模糊糊 B迷迷糊糊（2）这个语段中的记叙六要素分别是：时间： 地点：人物： 起因：经过： 结果：（3）作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的，但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是（ ）A直接对话，更加真实 B直接抒情，更加亲切C形
9、式变换，更加活泼 D叙述自如，更加简洁（4）对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是（ ）A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。（5）最能体现本段中心的一句话是： 四、延伸阅读最温暖的墙马国福玲玲是一名中学教师。她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天，天冷的时候，她手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几
10、分钟就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。有一堂课，玲玲需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。第二天上课时，玲玲一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现一样。班长
11、喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子?当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现。那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。玲玲以为学生们在和她开玩笑，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：“老师先不要撕。请先看看那些字!那纸上面有字。”玲玲轻轻撕开纸，纸上密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了!”在那些粉笔中有一支独特的，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。玲玲拿起来仔细一看，原来是一个已经用
12、尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒!这是多么诗意美好的创意啊!这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。几十双眼睛盯着玲玲。玲玲的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生们道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆娑和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉自己握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着(摘自意林文汇2007年1月上，选文有删改)1、根据拼音写汉字。 k（ 嗑 ）
13、瓜子 打k（ 瞌 ）睡 k（ 磕）破了头 字条jun（ 卷 ）着埋在香炉里 发jun（ 卷 ）子 入场qun（ 券 ） 2、选出下面词语书写全部正确的一项( B )A孤舟 榆钱 退色 劝慰B香炉 纠纷 磕头 牵挂C占据 黑痣 姿式 焚烧D卜问 暑假 纯真 宛惜点拨：A退褪 C式势 D宛惋3、比较括号中的词语，选择最恰当的填空。 (1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一_(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地_(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。(2)她爱诗，并且爱用歌唱的_(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的_(声调、音调、调子、声音)。(3)今天想来，她对我的_
14、(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的_(作用、影响、启发、帮助)!(4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的_(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的_ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!(1)迎 敲 (2)音调 音调 (3)接近 影响 (4)珍宝 纯真4、引号有以下几种基本用法：表特定称谓、表引用、表强调、表讽刺或否定。请你指出下面句中引号的作用。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”(1)们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰!”(2)那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。(1)_(2)_ (1)表特定称谓 (2
15、)表引用四、拓展延伸 展现能力最温暖的墙 马国福玲玲是一名中学教师。她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天，天冷的时候，她手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。有一堂课，玲玲需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。玲玲拿
16、出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。第二天上课时，玲玲一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现一样。班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子?当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现。那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。玲玲以为学生们在和
17、她开玩笑，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：“老师先不要撕。请先看看那些字!那纸上面有字。”玲玲轻轻撕开纸，纸上密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了!”在那些粉笔中有一支独特的，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。玲玲拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒!这是多么诗意美好的创意啊!这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。几十双眼睛盯着玲玲。玲玲的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生们道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆娑和妩媚。握着
18、那细细的粉笔，她感觉自己握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着(摘自意林文汇2007年1月上，选文有删改)21第段中为什么说“不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话”?(3分) 22第段的画线句在文中起什么作用?句中的“有一种期待”，学生们“期待”什么?(4分) 23请概述文章主要内容。(3分) 24你是怎样理解文章标题“最温暖的墙”的?(3分) 25爱在生活中无处不在，大爱无言，只需行动。在你的生活中也有
19、体现人间真情的事例，请举出一例，并作简要分析。(4分)21老师的手指上的裂口裂开流血了，但她仍继续写粉笔字。学生看了心疼，被老师的敬业精神所感动。 点拨：老师指尖的鲜血给学生以震撼，让他们意识到应该尊重老师的劳动。22引领(引出)下文，为下文埋下伏笔。期待老师理解他们的用意，期待老师能接受他们的爱心。点拨：孩子的思想和行为都是那么单纯和明显，他们写在脸上的期待表达了他们希望老师理解和接受他们付出的爱心的渴望。23文章讲述一位女教师因长期使用粉笔手指被腐蚀，尤其是冬天她的手指就会裂开口子流血，她的学生知道这事后悄悄地把根根粉笔包裹起来，以免她的手指再次受到腐蚀，从而使她深受感动的故事。24这里用的是比喻手法，将孩子们的爱心比作温暖的墙。点拨：爱心成墙，将最为温暖。25略。 点拨：从生活中选取典型事例，能够体现出人间真情即可。