《教师课堂教学1.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师课堂教学1.ppt（38页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、以评价促进教与学,以学论教 以教导学,抓精练习,抓活课堂,有效的教学行为,抓细备课,教师教什么 怎么教,？,？,教师教什么和怎么教，绝不是凌空可以规定的。他们都包含“人”的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的份量、教的次序都跟着不同。 -陶行知,（一）教师备课 （二）教师上课,有效课堂教学,（一）教师备课高质量的教学设计是高效率课堂教学的基础和前提,1.备课的依据不是教材，而是课程标准。 教材教学内容教学活动实施教学 课程标准教学目标教学内容实施教学,课程标准反应了对学生所应达到结果的期望，是指导教学活动、评价教学结果标准， 但从课程标准到具体的每一节课的教学还有一定距离。教师最重要的素养
2、是课程 标准的素养，最重要的能力是落实课程标准的能力。教师专业发展水平的差异最 主要的就是体现在对课程的把握和转化上。,2.教学目标的来源不是教学内容，而是课程标准。 教学内容教学目标（传统） 教学目标（课程标准）教学内容（根据教学目标开发和处理教学内容）,3.加强集体备课，推进单元设计。 “课程总目标”和“课程阶段目标” 明确单元教学目标和课时教学目标。 单元备课单元教学设计单元测试质量分析单元反思。 -单元备课是集体备课的最佳选择。即单元教学目标一定要先于单元教学实施，而单元教学实施过程、单元教学反思单元是集体备课的核心内容。,4.加强作业设计，提高作业的有效性和针对性。 例题的设计、习题
3、、练习的选择、编写是备课的重要环节。 加强对习题、作业精选与判断； 加强课堂教学例题示范设计； 加强练习的层次性、针对性、适应性与选择性，照顾不同水平的学生。,（二）教师上课 -教师的教服务于学生的学,1. 教师要引导和促进学生的学习； 2. 教师组织并促进学生探究未知、发现问题、自主、创新地解决问题； 3. 教师激发学生的学习热情和探究的兴趣等,正确评价学生的学习。,教师的知识、教学水平、教学态度以及教师人格蕴含着的学习热情和潜能，都是一种难以低估的教育力量。,“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是激情的教师
4、”。,激情成就一个教师-美国学者威伍, 胸怀里理想，充满激情和诗意 自信、自强，不断挑战自我 善于合作，善于调动各方面有利因素 充满爱心，受学生尊敬 追求卓越，富有创新精神 勤于学习，不断充实自我 关注人类命运，具有社会责任感 坚韧、刚强、不向挫折弯腰,我心中理想的教师 -朱永新,优秀教师的课堂教学感言 -上海上南中学, 教学水平高，且教学态度好，工作认真负责、一丝不苟，对教育事业有较强的成就感； 让学生感到自己很重要，课堂中没有训斥、责骂、侮辱和体罚，也没有恐惧和担心，每个学生都认为教师对自己很关心、尊重；, 在学生学习的反馈环节中，即作业批改和考试评价中，从不放过每一个学生的每一个错误或不
5、完整之处；从书写到语言表达,从一道题到一个符号，都要锲而不舍地帮助每个学生达到要求； 用考试激励学生。,学生学什么 怎么学,？,？,每一个人都希望别人看重自己，尊重自己，如果能让学生认识到自身的价值，让每个学生感到自己都很重要，那么学生焕发出来的学习积极性，其潜力都是巨大的。,教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。 -陶行知 创造宣言,创新人才的6大条件 -日本教学家藤原正彦先生, 野心 知识 执着 乐观 理论思考 对美的感知力,美感是这六条中最为重要的一条,为了摘到山顶上的那朵花，需要野心、需要知识，但是首先必须能被那朵花所感动。如果没有感动，就不
6、会明白什么叫执着，更不会形成乐观的情绪。,课堂对于学生的意义，不亚于田野对于农民，车间对于工人，战场对于士兵。而且，对于学生而言，不只具有智育的意义，更具有生活的意义。,“课堂”本身是一个“小社会”。学生在课堂中经历着生活，体验着服从、沉默、反抗、竞争、合作、展示、回避、成功、失败等带来的种种酸甜苦辣、喜怒哀乐。,给孩子一个好的分数，是对孩子最好的负责,好身体 好心态 好分数,有效的课堂教学,参与度，即学生的全员参与、全过程参与和有效参与；（5+40;10+35;20+25） 亲和度，即师生之间愉快的感情沟通与智慧交流； 自由度； 整合度，即整体把握学生的学科知识体系； 练习度，即学生在课堂上
7、动脑、动手、动口的程度； 延伸度，即在知识整合的基础上向广度和深度延展，从课堂向社会生活延展。,1.关注学生在课堂教学中与教师之间的互动、自主学习； 2.关注学生在同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验、探究和思考； 3.让学生的学习快乐而主动，从而达到教学目标的目的。,有效课堂教学中学生的具体表现,认识上：从不懂到懂，从少知道多知，从不会到会。 情感上：从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，从不热爱到热爱。,走进洋思，走近蔡林森,相信每个学生都能学好, 学生能不能成才不是教师教出来的，是学生自己学出来的； 教师进课堂的任务不是去教，而是组织学生去学； 什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教
8、学任务。 -洋思中学蔡林森, “兵”教“兵”（导生制） 从做中学 （陶行知的生活教育理念） 把“包”字请进来（以学论教教） 让最能教学的当教导主任（教而优则仕） 让每一位家长满意 洋思人学洋思 （集体备课）,洋思教学法,先把去年最好的教师的教案复印出来给大家，由老教师给大家讲教案，疏通教材； 大家修改教案，比谁改得多、改得好； 各自改好后，进行集中交流，取众人之长，最后定教案； 各位教师持教案上完课后，必须写好心得，通过群策群力解决教学中存在的问题。,洋思的集体备课,先学后教，当堂训练 三清运动（堂堂清、日日清、周周清） 5+40分钟的课堂教学时间分配,洋思的教学模式,先学：就是在课堂上，学生
9、按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书，练习。 后教：针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，引导学生加以讨论。 当堂训练：学生当堂独立完成作业。每堂课的作业练习就是考试。,受益一生的四句话,一位 16 岁的少年去拜访年长的智者。少年问：“我怎样才能变成一个自己愉快、也能取得成功的人呢？ ”智者送给孩子四句话。 第一句，把自己当成别人。在你感到痛苦忧伤的时候，就把自己当成别人，这样痛苦自然就减轻了；当你欣喜若狂之时，把自己当成别人，那些狂喜也会变得平和一些。,第二句话，把别人当成自己。真正同情别人的不幸，理解别人的需要，而且在别人需要帮助的时候给予恰当的帮助。 第三句话，把别人当成别人。充
10、分尊重每个人的独立性，在任何情形下都不能侵犯他人的核心领地。 第四句话，把自己当成自己。因为你爱别人，所以你要爱自己。沿着你的目标走！,少年说：“这四句话之间有许多自相矛盾之处，我怎样才能把它们统一起来呢？ ” 智者说：“很简单，用一生的时间和经历。”,少年沉默了很久，然后叩首告别。后来少年变成了成功的中年人，又变成了老人。在他离开这个世界很久以后，人们还时时提到他的名字，人们都说他是一位成功者、一位智者。 把自己当成别人、把别人当成自己、把别人当成别人、把自己当成自己。不失为做人的四种境界。,人生要有方向，发展也要有目标,你可以一辈子不爬山， 但你心中一定要有座山； 它使你前往高处， 它使你总有奋斗的方向； 它使你任何一刻都抬起头， 都能看到自己的希望。 刘庸攀登心中的颠峰,God is with you.,That is called LOVE!,