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1、浅谈如何培养后进生的自信心2O1:第23期-辩算菇卷浅谈如何培养后进生的自信心陈瑞炀广东省梅州市梅县教师进修学校鲍威讲过:缺乏自信心,是失败的最大原因.后进生因为受到周围人的影响.父母的训斥,怒骂,甚至痛打,同学鄙视的眼光,讥笑和疏远.加上某些教师的另眼相看,使他们感觉低人一等.对自己越来越没有信心.有的还破罐子破摔,因为深感别人对自己的轻视.他们一般都有强烈的自卑感.后进生的形成,有很多的客观因素.但与教师的教育思想,教育态度和方法更有直接的关系事实上.后进生也有其长处和闪光点,教师应该也坚信能做好每一个后进生的转化工作.?那么.教师应该如何才能提高后进生的自信心.成功转化他们呢?我谈谈自己
2、的看法.一,教师得信任他们在后进生遇到难题对学习没有信心时,教师要相信他们能学得好.只要肯努力,就不会跟不上.还要把这种思想传递给他们教师还要看到他们的长处.找出他们行为中的闪光点,哪怕是细微的优点当学生不能流利地回答问题的时候,不要批评他们.而应投去一个期待的目光,说一句信任的话语,帮助他成功一次就算不能成功.要鼓励他们并表明老师相信你下次能成功.那么.他才会愿意积极举手发言,才会希望自己可以成功,这也就培养了他们最基本的自信心有次上课我教学生学习新单词.在带读几次后,我让某组同学以onebyone的形式读单词.同学们都读得很流畅很标准.可是轮到小王时,他却一脸通红看着老师和周围的同学们不知
3、所措他是同学们眼中的差生,所以他害怕回答问题当时我并没有斥责他,而是以微笑引导他:Itdoesntmatter,readafterme,please!(没关系.请跟我读),他看到老师轻松的表情顿时松了口气,试着跟着我读,一遍.两遍,读得越来越好.我也适时给他竖起大拇指表扬:Verygood!,小王高兴的大笑起来.还说:Thankyouverymuch.MissChen!看得出来.经过这次读单词提高了他的自信心.此教师在课堂上要多给学生送去信任.在他们的心底里种下自信的种子,提高他们在课堂上的积极性和主动性.达到提高课堂教学效率的目的.陶玛士.E.威尔逊说过:这是百分之九十成功的根基所在对自己有
4、信心.并全力专注于自己的工作中.学生能否持之以恒的学习是跟教师的信任程度有密切联系的.二,要唤起他们的自尊心苏格拉底说:一个人能否有成就,只看他是否具备自尊心与自信心两个条件.自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一.表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格教师应当尊重后进生,逐步消除他们的疑虑,自卑心理.唤起自尊心.培植自尊心.应特别注意以下几点:(1)让后进生体会到成功的喜悦只有当他们真正体验到经过努力而获得成功盼陕乐时.才能树立起进步的信心和愿望.所以教师可以布置一些他们力所能及的任务,并在完成之后给予以适当的奖励.例如读完或者背完老师指定的单词,句子等任务后,给
5、予他们当面的表扬或者一些小的物质奖励.(2)给后进生多创造展示自己的长处和才能的机会对于我们幼师班的学生来说.比较擅长于琴棋书画.唱歌跳舞.却对语数英等科目不太感兴趣.在我任课的班级中,晓玲是一位从农村来到城里上学的孩子.对于英语这门科目,她只学了一些最基础的东西.跟城市师资教育下的孩子们相比.她无疑成了英语后进生英语学习各方面都赶不上班里的同学,以致她对英语不感兴趣可她却是一位能歌善舞.书法了得的女孩子,像晓玲这样的孩子.班里还有不少.于是.我就想办法把英语学习和她们擅长的东西结合起来引起她们对英语的兴趣.我举办了英语儿歌大赛,英语诗歌朗诵.还有小型的英语话剧表演,特别让她们参与到其中.让她
6、们体会英语的魅力和受人瞩目的成功.让她们明白自己一样能行.激励她们努力学习英语.三,要培养他们渴望进步的责任心对后进生的教育不但要善于捕捉他们身上的闪光点.挖掘其长处.还要把热情关心同严格要求结合起来.对后进生的转化目标和期望.要切合个人的实际和特点.引导他们制定个人进步计划.对他们的要求要由易到难.从低起步.使他们经过努力能逐步达到,在新的起点上.又提出高一点的要求,一步一个脚印地前进这样做正是对他们的信任,也是让他们有目标可以奋斗.形成渴望进步的动力和责任心.如果一下子要求过高,他们会认为高不可攀.望而却步.最终还可能使他们的自信心崩溃.只有在培养了责任心以后.后进生的转化才有实现的可能.
7、当然.对后进生的逐步要求千万不能操之过急,恨铁不成钢,而要严之有度.严中有别.因人而异.总之,培养后进生的自信心不可能一蹴而就,转化后进生的教育工作也是一项长期,复杂,艰巨的教育系统工程.只有真正挖掘出后进生的优势和潜力.让他们真正认识到自己的能力和优点.才能巩固他们的自信.所以,教师要善于从他们身上发现闪光点.帮助他们找到适合自己发展的空间,最大限度地开发出他们的内在潜能.树立牢固的自信心.+.+.+.+.+.+.+.+一十+.-+一+一十+?+一+?+n+一+?+一+一+?+一+?-+-?+一+一+一+?+?+一+?+一+一+一+-+一+一.卜.一-?高中思想政治教育现状与对策严寿平贵州省
8、印江自治县第二中学高中学生思想政治教育是有计划有目的地运用先进的,科学的社会意识和道德观念,对高中学生施加积极的影响,以培养与他们的身心发展相适应和促进社会发展与进步的思想政治品德行为当前高中学生思想政治教育在不断地进行着改革.在改革的推动下.高中学生思想政治教育比之以前有了长足的进步.但是高中学生思想政治教育的问题依然存在.本文对高中思想政治教育面临的困境与发展对策进行了探讨.一,高中思想政治教育现状1,高中思想政治课教条化与死板化.长期以来,由于课程设计上的封闭性,教师和学生的生活,经验,问题,困惑,理解,智慧,意愿,情感,态度,价值观等丰富的素材性课程资源通通被排斥在教学过程之外,原本十
9、分丰富的教学过程缩减成为单一的传授书本知识和解题技能的过程,教师,学生在课程和教学中的积极性,主动性和创造性被束缚了,在教学互动中动态生成的课程资源被忽视甚至被压制了.教师只是课程的执行者,教学过程即传授客观知识的过程教学过程就演变成为一个纯粹的客观学习过程,教师教着.学生学着客观知识.这个过程除了与考试有关外与他们的生活,与他们的人生无关.2,教育方式方法存在单调性和流于形式性.目前.高中学生的思想政治教育方式,方法相当单调.教育方式主要是有意识教育,无意识教育的方式方法用得较少.目前,高中学生的思想政治教育方式.主要是有意识教育.很少有无意识教育.这表现在教学具体方法上,则主要以课堂教学为主,教师在课上讲,学生在下面认真地听.虽然现在电脑已进了教室,但即使运用这一高科技手段实施教学.只不过是换汤不换药.仍然是满堂灌而已.学生少有主动性这也使得高科技手段的教法流于形式.3,教学效果评估的不科学性.所谓思想政治教育的评估,是按照一定的标准和原则.对思想政治教育的整体认识的评述与估价,它主要解决思想政治教育做得怎么样的问题.笔者认为,对于思想政治教学效果的评估.应该根据学生所撑握的知识及平时的言行表现来进行综合评价.但对于思想政治教学效果的评估,在政治课堂上.实际上是根据学生考试时的分数这一唯一-JlOj