《人教版三年级数学下册《0.总复习解决问题》研讨课教案_5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级数学下册《0.总复习解决问题》研讨课教案_5.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、解决问题本节课是三年级下册第53页例4教学目的：1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连除的方法解决相关生活问题。2、通过解决具体问题，渗透分析问题的两种一般策略分析法和综合法，初步体验两种分析策略对解决问题的作用。3、培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。4、培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。5、让学生感受数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。教学重点：1、学会用连除的方法解决相关实际问题。2、初步体验分析问题额两种一般策略分析法和综合法，培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。教学
2、过程一、复习导入我们一起来回顾解决问题的一般过程。阅读与理解-分析与解答-回顾与反思我们就按照这个解决问题的过程帮三年级解决六一文艺汇演中的站队问题。（板书课题：解决问题）二、探究新知（一）课件出示例4的部分文字和插图为了庆祝六一儿童节三年级女生准备了集体舞表演，想知道他们是怎样站队的吗？师：轻声读 2 遍题，找出题中的几个已知的数学信息和问题.（二）学生自主解决问题1.用画图的方法理解题意。师：我们这节课就要来解决这个问题，请看学习指南1。师：谁能读一下？学习指南1学习任务：理解题意（1）用画图的方法表示题中的已知信息和问题。（2）指着图默默想一想题中每一句话是什么意思。师:请将图画在学习卡
3、1相应的位置，汇报交流2.探索解决问题的思路方法。师：我们把题意弄明白之后，就要开始探索解决问题的思路和方法。请看学习指南2师：谁能读一下？学习指南2学习任务：探索解决问题的思路方法（1）可以从已知条件开始分析，确定先求什么，再求什么；也可以从问题开始分析，确定先求什么，再求什么。（2）用自己喜欢的方法列式计算（3）同桌互相交流，分享各自的想法。师：我们解决问题一般从这样几个角度入手。一种是从所给的数学信息开始，想想哪两个数学信息有关系，能解决什么问题，再和另一个已知信息确定数量关系解决最终的问题。另一种思路是从所要解决的问题入手，去想我要解决这个问题，我都得需要哪些信息呢？哪些信息是未知的，
4、题中没有直接给我们，那么我们就要先解决这个问题，再和另一个信息确定数量关系解决最终的问题。汇报从已知信息开始分析的思路。学生汇报师：结合你画的图把你们的想法和大家说一说？这道题你是怎么想的？师：都有哪些小组的想法和他们是一样的？谁能再说一说。再找一个孩子到前面来和大家说一说。师：这道题先求的是什么？再求的是什么？师：怎样列式计算呢？谁能把这个分步算式改写成综合算式呢？第一步先算什么？再算什么？老师讲解师：这个解决问题的思路就是先从已知的数学信息入手，把60人分给2队，先算一队是多少人。然后再根据另一个数学信息“每队平均分成3组”，再算出一组有多少人。这种解决问题的思路其实是把60先怎样，再怎样
5、了？生：平均分成2份，再平均分成3份，求其中的1份是多少。2汇报“先求队一共有多少组”的思路。师：解决“每组有多少人”还有其他不一样的想法吗？学生汇报生：要求每组有多少人，就要先求一共分几组，然后再把60人按照总组数来平均分，每一份就是一组有多少人。师：先求一共的组数，再求每组的人数。师：怎样列式计算呢？谁能把这个分步算式改写成综合算式呢？第一步先算什么？再算什么？老师讲解师：这种解决问题的方法就是从要求的问题入手。要想解决-这种解决问题的思路是把60平均分成6份，只不过没有直接告诉是6份，需要我们先求出要分的份数。（三）回顾与反思：虽然我们用了两种方式解决问题，但是我们解答的正确吗？预设1：
6、两种方法得数都是10人，所以解答正确。预设2：每组10人，3组30人；每队30人，2队60人，所以解答正确。既然正确我们可以答题了，答：四、小结师：我们用2种办法帮助舞蹈老师解决了三年级同学的站队问题。师：我们仔细观察一下，这2种方法有什么不同呢？生1：先求的不同。生2：第一种是把60平均分成2份，再分成3份。第二种是先求总份数，再把60平均分成6份，师：我们这节课通过两种分析问题的方式，学会了解决生活中的一些问题的思路和方法。五、巩固练习、形成能力学习指南3学习任务：独立解决默读2遍题，把你认为重要的话，画下来，仔细想一想是什么意思。画图说明已知信息和问题。读懂题意之后确定解题思路。列式计算。师：按照学习指南3的要求，独立完成学习卡六、全课小结今天我们一起学习了两种分析思考问题的方法，你还记得吗？你会用吗？