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1、19白杨教学设计一、初读课文，扫清障碍。1、同学们，这节课我们一起来学习第19课白杨。2、课前同学们已经对课文进行了充分地预习，文中的词语肯定难不倒大家，谁来给大家读一读？点名读、生领读3、课前，老师翻阅了同学们的自主学习卡，发现有一个生字同学们写的不够美观，我们一起看一看（出示“疆”字）疆，是个象形字，你知道我们的祖先为什么把疆字造成这样吗？现在不知道不要紧，相信看了疆字的字形演变大家就理解了，（出示“疆”字的演变）甲骨文早期是这样的，上下两块田错开排列，表示田界。到了甲骨文后期，又加上了“弓”字，表示以武力护卫领土。到了金文，在两块田地之间添加三道横线，突出“界线”的意思。到了小篆，又加上
2、了“土”字，强调“领地”的意思，说明祖国的边疆一寸土地都不能少。最后，就演变成了我们现在的楷书。 疆字的意思你明白了吗？我们再来看这个疆字，你认为要把他写好，需要注意哪些地方？（不要漏掉土，左窄右宽，右边的三个横第一个最短，中间最长）大家观察的真仔细，请大家伸出右手食指，跟老师一起来写。“弓”要写得瘦长一些，土字要小一点，最后一笔变为提。右边第一横稍短，田字略宽于上面的横画，上宽下窄，第二横稍长，贴近横中线，下面的田字与上面的田字大小相当，最后一个横略短于中间的横画，托起上边的田字。请同学们在自主学习卡的课堂收获一栏把这两个生字，认认真真地一遍，看谁写的又好又快，注意书写姿势，头正，身直，脚放
3、平。写字做到一尺、一寸、一拳。师巡视。二、了解背景 1、大家把新疆的疆字写得真好看，你知道新疆在哪里吗？谁能在地图上给大家指一指？对不对？对，这里就是新疆，1949年9月25日，也就是新中国成立的五天前，新疆和平解放，解放后，国家发现这里经济特别落后，就号召全国各地的青年来支援新疆的生产建设。这篇课文中的事情就是发生在这个时候，当时的新疆一片荒芜，到处都是大戈壁。谁知道戈壁是什么意思？（蒙古语中意思是难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形）你真聪明，知道看课本下面的注释，你见过戈壁的样子吗？我们通过一段视频去看看戈壁的样子，教师配合视频范读第一自然段。大戈壁给你什么感觉，谁能
4、用自己积累的词语来形容一下？总之，这里的环境非常恶劣。谁能带着你的体会，读一读这一段呢？这儿的环境这样恶劣，那生长在这里的白杨长得如何呢？我们来分角色朗读课文的412自然段，谁来读哥哥的话，谁来读妹妹的话，爸爸谁来当？其他同学和老师一起读旁白，好不好。准备好了吗？同学们，哪一部分是爸爸在向孩子们介绍白杨树？三、探究白杨特点请你自己读一读这一段，看看你从中体会到了白杨树的什么特点？1、 生：我体会到了白杨树直的特点。追问：你是从哪句话体会出来的？从来是什么意思？一直都这样，它刚刚成长的时候很直，成长过程中很直，长大以后很直，在水土气候优越的环境中很直，在环境恶劣的戈壁中很直。能带着你的理解，再读
5、一下这句话吗？读得真好，你学会了重读关键词的朗读方法。2、你还体会到了白杨树的什么特点？生：我体会到了白杨树适应性强的特点。 师：你概括的真好！追问：你是从哪句话体会出来的？那两个词语表现了它的适应性强。你很会主关键词。从这两个词，我们可以想到，城市需要它，它就乡村需要它，它就学校需要它，它就沙漠需要它，它就3、白杨树还有什么特点？生：我体会到了白杨树坚强不屈的特点。追问：你是从哪句话体会出来的？哪一组词语更加突出了它的坚强不屈？（不管不管，总是）是啊，这组关联词更加突出了白杨的坚强。我们似乎看到，（当它遇到遮天蔽日的风沙时）（当它遇到拳头大小的冰雹时）（当它遇到持续数月的干旱时）（当它遇到滔
6、滔不绝的洪水时），它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨，它高大挺秀，它适应能力强，它坚强不屈，引读：白杨树从来四、爸爸的心愿同学们，爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白着自己的心。）爸爸所要表白的，孩子们现在能理解吗？（不能）引读：他们只知道他们只知道这些，他们不知道的又是什么？默默地思考几秒钟，想好请举手。 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。（不知道他们为什么到新疆工作。）待添加的隐藏文字内容1他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念初中。（不知道爸爸为什么带他们去新疆读书）他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽
7、车。（不知道新疆是个什么样的地方） 师：这些问题你能回答吗?爸爸、妈妈在新疆工作是为了建设新疆，保卫新疆。（板书：建设边疆）爸爸接他们到新疆去读书，是想孩子们长大了也建设新疆。（板书：扎根边疆）真棒！你读懂了爸爸的心。他们不知道新疆是一个艰苦的地方。师：可是爸爸还是带着他们去了，他想让孩子们长大后，也像其他建设者们那样做出自己的贡献。这是他为新疆的建设无私奉献的心愿。下面，就让我们通过一组真实的图片，去看一看像爸爸妈妈一样的建设者们为新疆所做的贡吧！五、体会含义 虽然，爸爸所表白的和他所做的，孩子们现在还不理解，但是，爸爸介绍的白杨树的知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发
8、芽、成长呢？我们一起来读一下文章最后一个自然段，思考爸爸为什么陷入沉思，后来为什么嘴角又浮起一丝微笑呢？爸爸望着窗外的白杨树陷入了沉思，他想到什么？（他由白杨树想到了孩子们，想到了孩子们的将来，他也想让孩子们做一名新疆的建设者，又怕他们吃不了那里的苦。）爸爸为什么又笑了？（他对孩子们充满了希望，想到孩子们也会像小白杨那样坚强，将来扎根边疆、建设边疆，他感到很欣慰）这篇文章的题目叫白杨，实际是在赞美谁？（新疆的建设者）这种借赞美白杨而赞美人的写法叫做：借物喻人（板书）我们身边的一草一木都有着他们各自的特点，这些特点都能对应体现人的性格特点和品质，请你用借物喻人的手法完成自主学习卡的第4题。五、课外拓展课后请同学们阅读茅盾的白杨礼赞，看看同样是写白杨，茅盾是如何用借物喻人的手法来写的，我已把它放在我们的班级书斋中，相信同学们看了一定会有很多收获。