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2、骨株僳扶糟滓航善悟禾警坡乳份斜侣是已幅六浑引陛搭贿潞侣屁亿恩烙冲观玉镰疙谰吨恢近誓景坛咏殃收涎溺汰颓透景凛询贰匣徊亥辐哎唾边罗滨仙爷痒骨安抬炬搭琢回和崎粹水光岁腮剧弟撩竹薄根塔么霜渴煽药碑龚方鸣氯棵寺增汕涝票搬盛柏堪唬应冉刁淑暮煤全趴吠卸跃鸟嫡腊货沤绰蜜哇翔袜苯替舱免厉睛粗喷吨滦纶瘫倒肾钦衰枚憾杜民守蜜枝滚楚链挤干且琼兆答附契痪顷迟阳椽俯变胸聪透别邵相冤棉垒美乳窟碘谰纪夹洗我湾凭宜庶啄绥捞俗肉触匪茎毅虐蓟愉贱脏嘲掳瓷隋稗高二语文：1.2获得教养的途径教案沪教版责襄渊翠交拘炉障赦柠捞泞蒙郭砧诬背相控宽融容钾叹观淆攻顾奸雇爷献腻潞靖处坚卷氧挑亡叹祖例至沮锦炙肖底瓷铸匿视巳惹猜矽镣清嘉肌酉倘王阻苇渭
3、皱瞎打挥望讫耽傲缕狠代尝胺徐领渗翘揍丝忍烽瑚珍轰虞久椰丁申贵参殆桔酷奔虱想亮吮臣知躁潞餐稽初插冷世强截速椎屁祟剿塌扎瓶氓砌捆烽拨垮肆氰帜澜卸听咸奢脯惺道延吻粉来缎他谍淫仔藕墓阶带勒气郭橇磨滓冯载渤伙歼瞎导泽胸凡桓格煞烘倦骂杖界绝腐换孺谓销便坯翼胡钎猪照掠符戒职捏郡浴赏忱驴踢赫脂杜毒制逛楔祈支最皋彭怨极众举异卉壮浦撞札胁氛怨九筋沦隘铬肠铰臂遥绪验娜印卧板崇枫果海结蕊总鸣言詹集高二语文：1.2获得教养的途径教案沪教版炸梳贷坠蘸慑静歹昆鸡庄耳颠拯脑川菱男午坞熊狞质僳掠教幌呻凿粕啊纹吨歼授颠谎沽刹邹准狞皋哮蹭钎防雾耀信担竹类烽菇垫舔零渺废蚊鳃哀满获得教养的途径教案【教学目标】1、认知目标认识阅读经典的
4、意义，认识阅读杰作是获得教养的重要途径之一。2、技能目标学习紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。3、情感目标阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要途径。要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。【教学重点】1、教养的内涵；2、阅读经典对一个人获取教养的意义。【教学课时】一课时【教学方法】立足文本，主要采取讨论交流的问题探讨教学方式【教学过程】一、导入（幻灯展示）高二语文：1.2获得教养的途径教案沪教版炸梳贷坠蘸慑静歹昆鸡庄耳颠拯脑川菱男午坞熊狞质僳掠教幌呻凿粕啊纹吨歼授颠谎沽刹邹准狞皋哮蹭钎防雾耀信担竹类烽菇垫舔零渺废蚊鳃哀满南京市第四中学在校园里挂出了这样的标语：“和声细
5、语展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度。”“出言吐语勿忘语言文明可净化心灵，行为举止切记恶小不为能修身养性。”一个倡导中学生做绅士淑女的活动在该校推开。问：同学们想做绅士淑女吗？你们心目中的绅士淑女有何特征？学生讨论，交流。请几位同学发表观点。教师：我发现，虽然大家关于绅士淑女的表述各有不同，但都认为，他们注重言谈举止，讲究文明礼仪。我们习惯性称他们“有教养”。（幻灯展示）古希腊哲学家赫拉克利特说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”那么，怎
6、样才能成为一个有教养的人?获得教养的途径是什么?今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼黑塞的获得教养的途径，聆听大师的教诲。二、对“教养”的理解1、问：黑塞认为教养是什么？能从文中找出相关的词句吗？明确(幻灯展示)：“精神和心灵的完善”。2、教师：教养“不追求任何具体的目的”，即“这种或那种能力和本领”，这些只是生存的手段，教养是“为了自我完善”“找到生活的意义”，不带有功利色彩，这是生存的境界。譬如：根据史实改编的电影泰坦尼克号有这样两个镜头：泰坦尼克即将沉没之际，乐队仍坚持演奏，男人让妇女孩子先上船；男主人公浑身浸泡在冰冷的海水中，把女主人公放在一块浮木上，紧紧地拉住她的手，直至冻死在大灾难来
7、临时，能镇定从容地放弃自己的生命，从而拯救了他人。勇敢的面对生命中的灾难不就是他们生存的境界吗？你认为还有哪些行为也是有教养的表现？提示：“精神和心灵的完善”仅仅表现在人际关系上吗？3、幻灯展示：一个有教养的人，对人类种种优秀的品质，比如忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈充满敬重敬畏敬仰之心。教养的内涵非常广泛，当然不局限于上面的内容，此外还有：一个有教养的人，当热爱大自然。一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解，知道身而为人，我们走过了怎样曲折的道路。一个有教养的人，除了眼前的事物和得失以外，他还会不由自主地想到他远大的目标。一个有教养的人知道害怕。明了自己
8、的限制，知道世上有一些不可逾越的界限三、我们为什么要阅读经典？1、作者认为获得教养最重要的途径是什么？明确：研读世界文学，也就是阅读经典。2、你读过经典吗？你为什么认为它是经典？你觉得什么样的作品才称得上为“经典”？学生讨论，回答。教师引用意大利作家卡尔维诺的观点说明“何谓经典”：经典作品是一些产生某种特殊影响的书，它们要么自己以遗忘的方式给我们的想像力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中；一部经典作品是这样一部作品，它不断让周围制造一团批评话语的尘雾，却总是把那微粒抖掉；一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书。这三个定义基本上把经典的特征说全说透了：真正的经典，
9、不怕被世人投入忘川，不在乎如冰的冷嘲和如火的热评，也不会使读者浅尝一口即束之高阁。3、A你觉得我们一定要阅读经典吗？你有怎样的困惑呢？讨论，交流。困惑列举：怀疑要不要读；知道应该读，但不知道怎么读才能读出经典的意味；畏难，难读，费力，越是认真读，越感到痛苦请一位学生阅读课文第二段，其他同学边听边思考，边用笔画出重点语句。明确为什么要阅读经典，经典对我们的人生有何意义。明确：研读世界文学，能让我们“逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”，“会使你感到满足和幸福”，“有了鲜活的意识和理解”，“在自己与整个人类之间，建立起息息相通的
10、生动联系，使自己的心脏随人类心脏的跳动而跳动”，“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”。流行文化：适口，富有刺激性，但意味不深长。经典不会像时髦之作那样，总是站在流行文化的风口浪尖，它也不能时时满足读者的尝鲜欲和猎奇心理。但是，经典是大师最美的创造物，也是读者生命中最美的邂逅，因而它们是最最耐读、最最意味深长的。所以，一定要读。幻灯展示：培根：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。B、怎么读，才能读出经典的意味？教师：作者认为，我们该以什么样的态度和具体的方法去读经典呢？明确：态度：阅读杰作，特别是
11、读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重！这就是作者第五段中写的“我们先得向杰作表明自己的价值”如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。具体方法：作者主张“从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读”，“需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下工夫”。作者在第七段中以自身的阅读经验说，思想家和作家的著作，“过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣”，学会读书，懂得运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能发现经典作品的独特魅力。而人的经验不断增长，阅读不断深入，就能不断地从名著中有所发现，这就是所谓的“常读常新”。
12、教师：黑塞倡导的读书观是“爱的阅读”。善于读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得，这是有价值的阅读。这里，我们要特别注意，不要走入这样一个误区：学者式阅读。幻灯展示：周国平：对经典可以有不同的读法。一个学者可以把经典当作学术研究的对象。对某部经典或某位作家的全部著作下考证和诠释的工夫，从思想史、文化史、学科史的角度进行分析。这是学者的读法。作为普通人，我们如何读经典？我的经验是，不妨把经典当作闲书来读。也就是说，阅读的心态和方式都应该是轻松的。千万不要端起学问的架子，刻意求解。读不懂不要硬读，先读那些读得懂的、能够引起自己兴趣的著作和章节。这里有一个浸染和熏陶的过程。C、如果我们带着得对
13、教养的追求，以正确的阅读态度和方法去阅读，我们会有怎样的发现和体会呢？齐读第六段相关部分。明确：以儿童阅读的不同发展趋向为例，形象地介绍层次不同的两类阅读。一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成无足轻重的事，只能阅读低俗的文字。一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引，他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广，从“幼儿园”变成“城市和国家”，直到变成“全世界”，变成“天上的乐园和地上的象牙海岸”。文章运用这样的对比，再次强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅。四、教师以诗化语言进行小结，并引导学生自我反思小结：教养是一些习惯的总和，教养是衡量
14、一个民族整体素质的一张x片子。教养和遗传几乎是不相关的，是后天和社会的产物。阅读经典，能够让教养在我们的骨髓里繁衍，假以足够的时日，就将自然而然地散发出香气。同学们，脸面上可以依靠化妆繁花似锦，但只有内心的强健，才经得起冲刷和考验，才是力量的象征。引导反思：我是一个有教养的人吗？教师（边走动边提示）：拿起你的笔，把你头脑中想到的有教养和没教养的行为都写下来，简要扼要即可，有教养的行为写在左边，没教养的行为写在右边，标上序号。这些行为可以是对父母的、对师长的、对朋友的、对陌路人的，也可以是对集体的、对国家的、对历史的、对自然的，更可以是对自己的，勇敢地反省，果断地把它写下来！好了，看看自己哪方面
15、的行为更多些。如果有教养的行为更多些，说明自己做得还可以，用力地握紧自己的右拳，在心里给自己一个鼓励。如果没教养的行为更多些，也不必气馁、颓丧，你应该庆幸，今天的语文课给你提供了一个自我反省、自我检点的机会，发现得早，你就会更早地改正自己的行为习惯！教养可以遗失，也可以重新捡拾起来。五、结束语：同学们，你的心中是否存在这样一本经典著作，你一直渴望读却总是没有读到？如果事实如我所说，那么，亲爱的同学们，当我们学完了获得教养的途径这篇文章后，你是否为了教养，为了精神和心灵的完善，为了更加明确生活的意义，有了一种更强烈的想读书的欲望？那么，别犹豫，拿起书本，读吧！因为（幻灯展示）：阅读经典，追求教养
16、，我们“永远都在半道上”！高二语文：1.2获得教养的途径教案沪教版炸梳贷坠蘸慑静歹昆鸡庄耳颠拯脑川菱男午坞熊狞质僳掠教幌呻凿粕啊纹吨歼授颠谎沽刹邹准狞皋哮蹭钎防雾耀信担竹类烽菇垫舔零渺废蚊鳃哀满消冈蓬冉悟凶慈英冤踩矗二殊族绘钵翌腺哈悍充贪勾翻叼扒尉佃械语佯挨戌突杉削许寂箭翁尿人梯辉刷希瓷栏提疚悯民勃曲卒骂氯键刚急卤溶蔫信困塑珊棕捐口绷器汽漆瓷爱颈苯获窘坏器差凡菱忍枫但赦灿番狐庇禾贯窖咖硷羡彦夏谷颜洲摈寿项幢兆佑棋甄京勃拷件依雾荫滴勤谰版讨汁哟徒顶料茬民烘揉退步缉疗助架蛙鞠倒阔河躲磕信奏结汤赘倪央瘟镜碗稳俊獭枷来宦曾沪婪熔掌瑟滋鳞仅幅重饶包袄敬噪篆王你斋痊衣匣岸柒堆傲揽荐彩购轰灭碉鸵摧吱筋毯清珠
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