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1、安塞腰鼓教学设计（七年级下册）【教学目标】1、多角度朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、学习文中短句、排比句、比喻句、反复句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 3、理解文中形、神结合的语言，初步懂得地域与文化息息相关的道理。【教学重点、难点】1、学习文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 2、理解文中形、神结合的语言，初步懂得地域与文化息息相关的道理。【教学过程】一、观看短片，激情导入。1、课前热身。下午上课容易犯困，先带领学生敲击桌面，呼喊口号，振奋精神。2、播放视频，引入课题。同学们，今天我们来学习一篇课文，题目叫安塞腰鼓。（板书课题）刚才我们在做热身活动的时
2、候敲击桌面，有点像打鼓吧？你对“鼓”有了解吗？鼓，最早是古代的一种祭祀工具，后来慢慢演变成一种战争用具，主要是用来发军令，鼓士气、壮军威。战鼓在历史的长河中讲述着一个个惊心动魄的催人奋进的故事。当遇到敌人袭击时，就击鼓来报警；双方交战时，则用击鼓来助威；打了胜仗，敲鼓来庆贺。到如今，鼓已经变成了一种娱乐工具，看看这个孩子才3岁啊！然而，在黄土高原上的腰鼓之乡，那里有另一种气势！（视频）交流：用一个词语或成语概括安塞腰鼓有什么特点。老师：从刚才的视频可以看出，这是一种独具魅力的民间大型舞蹈艺术形式，它具有2000多年的历史。可由几人或上千人一同进行表演，气势磅礴，被称为 “天下第一鼓”。二、分层
3、诵读，整体感知。分男生、女生和老师分段朗读课文，并辅以击打桌面的方式创设情景，用一两个词语分别概括自己的感受。（14女领，57师，811女，1217齐，1819男，2021女，22齐，23女，2427齐，2830领）注意字音要读准，节奏要明快，声音要洪亮。交流：1、读完之后，请用一个词语谈谈你对这篇课文的感受:“这是一个感的画面？”（板书）在课文开头14段和结尾2830段，又分别是怎么状态的画面？（静态。以静衬动）2、课文中有有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是“好一个”（板书）它每出现一次，又分别赞美了安塞腰鼓哪方面的“好”？我们一起来品读一下。三、研读课文，品味语言。小组
4、探究，班级交流：引导学生选择自己喜欢的句子，探究本文语言的特点。1感叹句多，有15个自然段是用感叹句结尾的。2短句多，充分表现安塞腰鼓的特点。如 “忘情了，没命了”，有力地表现了打腰鼓的人与腰鼓的浑然一体，他们都是沸腾着生命的；“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。3多次运用比喻的手法，例如：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。一组句子从多个角度描写腰鼓、打腰鼓的人。这些喻体总的形象特征表现为有活力、有激情、有强烈的节奏等。4大量运用排比，不仅有排比句，还有排比段，有的交错出现，有的一连许
5、多句。再如“骤雨一样，是急促的鼓点”这一段，依次描摹了腰鼓队的舞姿、雨点般的鼓点，翻飞的装饰物流苏，跃动的脚步，飞扬的眼神。这几幅画面犹如一组快速闪动的电影镜头，眼花缭乱，心魄颤动，让人来不及细细观看品味，只有被动地感受，被它强烈震慑，不由自主地发出赞叹。5连续运用几组反义词，产生对比鲜明的效果。如：“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使闲倦的世界立即变得亢奋了。”三组反义词鲜明地突出了腰鼓给这里带来的热情与活力。四、深入探究，明确主题。1理解文章中腰鼓与黄土高原的关系。2初步懂得文章的语言表达风格等是为作者的需要服务的。苍凉悠远的西北、厚重的黄土高原是孕育出安塞
6、腰鼓的地理文化环境。西北汉子性格刚烈质朴，处事干脆利索，不拖泥带水。西北人的这种生活态度是安塞腰鼓这种艺术形式产生的人的因素；在此时此地，人和鼓一体，艺术和生命同在。作者选择这样节奏鲜明强烈、意象雄浑等的表达形式正是为了表现安塞腰鼓的豪迈、奔放、激烈，西北汉子生命中奔腾的力量，以及要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。五、拓展深化，学习写法。本文主要描写了安塞腰鼓表演的场面，但开头和结尾的“静”也颇有品赏的味道。通过品读来学习以静态描写的妙处。【板书设计】预习要求：一、反复读课文，读准字音，读出节奏，声音洪亮。二、课文写的是什么内容？描绘了几幅画面，它们分别是什么？三、研读课文，品味语言。（第7段、第1
7、417段，第17段，23段）选择自己喜欢的句子，探究本文语言的特点。1感叹句。2短句，充分表现安塞腰鼓的特点。如 “忘情了，没命了”，有力地表现了打腰鼓的人与腰鼓的浑然一体，他们都是沸腾着生命的；“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。3比喻的手法，4大量运用排比，不仅有排比句，还有排比段，有的交错出现，有的一连许多句。5连续运用几组反义词，产生对比鲜明的效果。6.拟声词。7.反复。四、深入探究，明确主题。1后生们有什么特点？他们活动在什么地方？理解文章中腰鼓与黄土高原的关系。2初步懂得文章的语言表达风格等是为作者的需要服务的。五、拓展深化，学习写法。本文主要描写了安塞腰鼓表演的场面，但开头和结尾的“静”也颇有品赏的味道。通过品读来学习以静态描写的妙处。