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1、 斑羚飞渡教学设计学习目标：1.夯实基础，积累词语。2.抓住语句，了解内容，分析形象；（教学重点）3.品味细节，发现疑点，善待生命。（学习难点）学习方法： 默读、跳读、朗读、品析学习时间： 一课时学习过程：导言：前几年有一部非常风靡的动画片，叫灰太狼和喜羊羊。里面的灰太狼有一句最经典的名言？对！一句“我还会回来的”已经成为众多永不言弃的人的自励格言。我也发现，同学们喜欢看小说。那我们今天要学习的这篇文章，集动物和小说于一体，叫动物小说，沈石溪的斑羚飞渡（板书）流程一：夯实基础，积累词语大家都预习过了，下面我找一位同学上黑板听写几个词语，其他同学请在下面写： 对峙（zh） 进退维谷 苍穹（qin
2、g） 迥（jing）然不同流程二：抓住语句，了解内容，分析形象 好，写的不错，看来预习的很认真。下面请大家找出这四个词语所在的语句，并勾画出来，读一读，想一想，写一写你读后的感想。隔河对峙的两座山峰相距约六米，两座山都是壁直的绝壁。（老师画山的形状。）（环境描写，为斑羚危险的境地埋下伏笔）开始，斑羚们发现自己陷入了经退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱窜跳。 （描写斑羚的动作，表现斑羚的恐慌）不要说动物们遇到危险会惊慌了，就是人陷入进退维谷的绝境，也会惊慌失措的。镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。 （神态描写、环境描写，即将面对一场屠杀，
3、镰刀头羊的无能为力，让我们为他们的命运感到紧张，而这场屠杀发生在美丽的天空下，更让我们感到痛心。）这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。 （排比、对比的修辞，能让我们感觉斑羚是一种非常可爱温和的动物，经过一阵慌乱之后，也能理智的镇定下来。） 下面，我们能不能把这四个词语都用上，将斑羚成功飞渡的故事叙述一遍？试一试。斑羚们之所以能够成功地飞渡，要归功于镰刀头羊，那么，这是怎样的一只头羊呢？下面请同学们跳读文章，找出描写头羊的段落，分析这一形象。等一下站起来读一读，说一说。 答：第4、
4、6、7、8、16、17段。这是一只健壮的、漂亮的、智慧的、具有领导指挥能力、富于自我牺牲的头羊。 追问：文末说镰刀头羊消失在灿烂中，这一片灿烂只是彩虹的光芒吗？答：不，还有头羊本身的行为和精神也散发着灿烂的光芒。读完这个故事，你们有没有感觉有不合常理的地方？流程三：品味细节，发现疑点，善待生命 斑羚们是如何知道谁是年轻的，谁年老的？ 斑羚们如何平分羊的？ 空中对接这样的高难度动作人都很难完成，羊能完成的了吗？ 彩虹从山崖上看，能像连着山崖的桥吗？ 这些似乎都不能，可为什么作者非要编造这些不可能的情节呢？就像灰太狼永远抓不住喜羊羊？ 答：这是因为小说的情节是可以虚构的，作者硬生生地给斑羚们编造出
5、生的希望，让它们从进退维谷的境地绝处逢生，不让它们被一网打尽，是希望我们不要为了一己之私而对其他的物种赶尽杀绝。 老师也有点小小的发现，看插图，插图是针对文中哪一段落的？读文看图，看图有没有什么不对头的地方。 文中说小斑羚跳过去后就钻到磐石后面去了，可图中的斑羚却站在那儿呢。 看来，即使是编辑们如果不细心的话也会犯小错误的呀，抛开这点瑕疵不说，你觉得小羚羊做的对吗？ 流程四：总结文章 这是动物的本能，无可非议。从文章中，我们哪句话可以看出？是啊。如果下次有这样的情况，它也会舍弃自己的生命，保全集体的。动物之间的捕杀，捕捉的对象往往是体弱多病的，而且从来没有赶尽杀绝，而是起到优胜劣汰的作用。文章中，作者多次让彩虹出现，我倒觉得，这架彩虹其实应该是架在人和动物之间，以爱和平等为桥梁。 如果你给狩猎队写一封信，你会怎么说？流程五：布置作业 写一封信给狩猎队板书设计： 27 斑羚飞渡沈石溪保护生命 善待自然教学反思：