《多媒体技术在初中生物教学中的应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多媒体技术在初中生物教学中的应用.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、多媒体技术在初中生物教学中的应用 摘要：随着信息技术的迅速发展，教育教学必将走进信息时代。“多媒体”技术作为信息时代的支柱之一，构建起了新世纪新科技的宏大景观。她更为切近的改变着人类的生活、学习和思维方式等各个方面。前所未有的变革不可避免的波及到教育领域，对教学这一基本的实施途径长生了巨大的冲击。多媒体信息技术的发展使教学在新的历史条件下面临着急需解决的“转型”问题。开放性、生动性、创新性等已经成为新时代教育教学的特性。关键词：信息技术 交互性 主体地位 主导地位 创新精神现代教育理论认为：现代教育应大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，强调现代信息技术与学科的整合，逐步实现教学内容的呈现形
2、式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥现代信息技术优势，为学生的学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力工具。生物作为一门集实验性、科学性于一体的课程，在教学过程中，如果借助先进的多媒体技术，以图、文、声、像、音合一和交互性等特点，定会改变生物教学的面貌，打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统模式，以其鲜明的教学模式、丰富的教学内容、生动形象的教学情景，促进教育技术的信息化，使生物教学出现勃勃生机。下面我以人体与外界环境的气体交换一课为例，谈一下如何运用多媒体技术，优化生物课堂教学，提高学生的综合素质。 一、 充分利用多媒体，调动学生的情绪，激发他们的
3、求知欲情绪是情感的外在表现。心理学家指出：“人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一，而当情绪亢奋时则能迸发出少有的智慧火花。”学生一旦对所学的知识发生兴趣，就会从精神上亢奋起来，在课堂全神贯注，对老师提出的问题，就能积极思考，勇于回答，而良好的开端，是成功的一半。基于以上原因，我精心设计了本节课的导入方式：以影片影片“婴儿的第一声啼哭”引入呼吸作用，进而过度到呼吸的主要器官肺，然后通过呼吸运动过程中“肺的扩大与缩小”的影片逐步引入课题，激发了学生的学习兴趣，调动了他们强烈的求知欲望 。二、充分利用多媒体的交互性，化难为易，突破重点人体与外界的气体交换一课的难点是呼吸运动的过程。为了突破这
4、一难点，我在制作课件和课堂教学的时候，充分利用了多媒体的交互性。具体做法如下：首先，通过影片资料，让学生知道呼吸运动与胸廓的扩大与缩小有关，再通过课件引出与胸廓变化有关的肌肉肋间肌和膈肌，然后通过自制模型A和B，模拟肋间肌和膈肌对呼吸运动的影响，得出结论：肋间肌和膈肌同时收缩，胸骨和肋骨向上向外运动，胸廓扩大，胸腔体积增大，肺随之扩大，肺内气压低于大气压 气体入肺，完成吸气，模型处于A状态；肋间肌和膈肌同时舒张，胸骨和肋骨向下向内运动，胸廓缩小，胸腔体积减小，肺随之回缩，肺内气压高于外界气压，气体出肺，完成呼气，模型处于B状态。 肋间肌 脊 胸 脊 肋间肌柱 骨 柱 胸 骨 A B通过示意图与
5、结论的相互切换，学生很容易理解了呼吸运动是由于肋间肌和膈肌的收缩与舒张引起的，顺利突破了这一难点。三、充分利用多媒体，突出重点，加深理解传统的教学模式，是通过教师多讲、学生多练、反复记忆来突出重点。这种方法必然会增加学生负担，效果并不是很好，如果不及时复习，很容易遗忘。但是如果充分利用现代信息技术，不但能使学生在很短 的时间内掌握重点知识，而且还可以加深音像，减轻学生负担。例如人体与外界的气体交换一课中验证呼出的气体中含有较多的二氧化碳为本节的一个重点内容，为了突出这一重点我安排了一个学生实验，一个资料分析，帮助学生加深理解。具体做法如下：事先准备好澄清的石灰水溶液，分装在两个锥形瓶中，一个为
6、吸气装置，一个为呼气装置，设计好玻璃管，利用二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊的特性，比较石灰水变浑浊的程度，验证呼出的气体中含有较多的二氧化碳。然后通过图表进行分析，图表打出后，提出以下问题（1）吸入的气体和呼出的气体在成分上有什么变化？（2）气体成分的变化说明了什么问题？让学生通过分析图表资料，结合前面的实验，分组讨论，得出结论。 79% 79% 20.9% 16.3% 0.04% 4.50%氮 氧 二氧化碳 吸气 呼气四、充分利用多媒体，优化课堂教学，提高教学效率多媒体集文字、图像、声音和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，既能优化课堂教学，提高教学效率。人
7、体与外界的的气体交换一节课重、难点多，如果运用传统的教学模式进行，很难处理好课时少、内容多的矛盾，但是借助多媒体技术，在较短的时间内突破了难点、解决的重点，既节省了时间，又提高了效率，可谓事半功倍。例如，讲解呼吸运动的过程中，肋间肌和膈肌的舒缩与呼吸运动的关系，非常抽象，难以理解。为了解决这一矛盾，在观看课件的同时，通过自制模型，在视频展台模拟肋间肌和膈肌的舒缩对胸腔容积变化的影响，然后利用课件出示呼吸运动的过程。利用多媒体、视频展台等手段，省去了板书的麻烦，只要手指一动，问题即可解决。五、充分利用多媒体，进一步突出学生的主体地位和教师的主导地位课堂教学中，如何突出学生的主体地位，加强教师的主
8、导地位，是近几年来教育教学改革的重点。利用现代信息技术，教师要有传统的中心地位，转向指导地位，指导学生积极参与各个教学环节和实践，通过学生的主体地位，使学生进行有效的自主学习。因此，要求教师在制作课件的时候，必须突出课件的交互性，不能过分死板；同时还要求教师具备较高的灵活应变能力和学科素质。例如，上课伊始，利用多媒体音、像等效果创造氛围，激起其学习的积极性。在教学过程中，教师以指导为主，提出问题，让学生带着问题，或看录像，如呼吸运动过程中肺的扩张；或讨论，气体的扩散；或做实验，二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊；或读图分析，呼出的气体与呼入的气体成分的变化；或观看图片，呼吸运动的全过程。在教师的指导
9、下，经分析讨论得出结论。通过这种方式避免了教师在课上滔滔不绝地讲解、分析、总结，最后累得满头大汗，学生只是被动接受，得不到思维的开发和能力的培养，使教学效果很差。六、充分利用多媒体技术，可以培养学生创新意识“创新是一个民族进步的灵魂，使国家兴旺发达的不竭动力。”在教学过程中，要不断地开发学生的智力，培养其创造能力，其最有效的途径就是培养学生的创新意识，这样有助于培养学生独立思考地能力、有助于使学生体验到成功的喜悦并增强其自信心、培养探求知识的毅力。教师不断地设置目标，引导学生达到目标，利用多媒体创设问题情景，创设某种氛围环境，不仅诱发学生的形象思维，成为知识的发现这和知识掌握过程的支配者，还能使学生体验到成功的喜悦，例如在本节课解决了人体与外界环境的气体交换的全部内容后，就组织内的气体交换课件，提出了如下两个问题：人体的呼吸过程包括几个环节？如果呼吸运动的某一环节出现了障碍会发生什么后果？请举例说明。利用课件提出问题，让学生在观察的同时，分组讨论，得出结论。利用多媒体技术参与教学的整个过程，好处多多。以上只是我在教学中的一点体会，相信随着信息技术在教学过程中的推广和应用，必将对生物教育教学工作带来一场新的革命。