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1、青岛版小学科学四年级下册第四单元第五课15飞旋的陀螺教案【教学内容】 四年级下册第四单元第五课【教学目标】1. 能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果。2在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识。3通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系。【教学重难点】通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系.【教具、学具】学生准备：卡纸 水颜料 火柴棒 胶水 剪刀 透明胶水 双面胶等.教师准备: 教师准备:红 黄 蓝 各种颜色的玻璃纸,较暗的环境中涂好七种颜色的字片手电筒各种各样的陀螺，多媒体课件。【教
2、学过程】一创设情景，提出问题1多媒体播放：动画片魔幻陀螺片段。C:UsersAdministratorDesktop魔幻陀螺.mp4师：同学们，你看过这部动画片？片中的主要道具是什么？你玩过吗？生：看过。主要道具是陀螺。玩过。师：你们都玩过什么样的陀螺？生：用绳子抽的 。 生：上弦的。 生：用手旋转的。师：陀螺各种各样，颜色不同，非常漂亮。老师从网上搜集了许多陀螺图片，来，我们一起分享。（展示各种陀螺及图片，进一步认识陀螺。）各式各样的陀螺师:今天老师也带来一些陀螺玩具，同学们想玩吗？来，各组长领一个。注意在玩的过程中，仔细观察陀螺颜色的变化。（各组玩陀螺。）2师：好，组长收起陀螺，同学们坐端
3、正。同学们，科学上很多重要的发现都是从提出问题开始的。通过刚才玩陀螺，你想提出、研究什么问题？生：自己能不能也制作一个陀螺？生：自己怎么来制作陀螺？生：怎样才能使陀螺旋转的更快？生：我想研究陀螺为什么旋转后色彩发生变化了？3师：同学们提出的问题可真多，你们真是喜欢研究问题的好孩子。今天，老师就跟大家一起做一个飞旋的陀螺，并研究陀螺旋转后颜色的变化，好吗？（板书：飞旋的陀螺）二、小组学习，自主探究活动一：制作陀螺并涂色，小组合作，比比哪个组制作的陀螺好。1.师：同学们，你们制作过陀螺吗？ 怎么来制作陀螺？小组讨论一下。 生：各组讨论后，选出一个代表汇报讨论结果。 师：各组都同意他的想法吗？来，我
4、们再一起看大屏幕的提示。2师：出示大屏幕（提示陀螺制作过程和温馨提示）温馨提示：1、火柴棒插在圆心上，火柴棒和纸片连接要紧密，不能松动，重心要偏低。2、颜色要浓，也要纯正。3、也可根据喜好制作直径大小不同的陀螺。4、使用剪刀时要注意安全。师：每组合作制作3个陀螺，涂两种、三种。咱们来比一比，哪个小组合作的最愉快，最先完成。（提示学生打开信封袋1号）生：分组制作陀螺，师巡视指点。3.师：制作完成的高高举起，并表扬做得好的小组。活动二：玩陀螺，并提醒学生观察陀螺旋转颜色，组长作好记录，并汇报结果，老师点评小结。1.师：来同学们，见证奇迹的时刻到了。现在，我们让陀螺飞旋起来，并瞪大眼睛仔细观察陀螺颜
5、色的变化，可以反复实验几次。组长作好记录。生：玩陀螺，并记录。 师：巡视并指导写观察记录。2.打开信封袋2号, 旋转七色陀螺后你发现什么？写在观察记录表上。三、汇报交流，评价质疑。1. 师：请各组坐端正，我们来交流一下，陀螺飞旋时你的精彩发现。组长汇报观察结果。（实物投影投出陀螺和观察汇报单）预设：四个组分别汇报结果。一组：红加绿变为黄，红绿蓝变为白。二组：红加蓝变为紫，红绿蓝变为白。三组：绿加蓝变为淡蓝，红绿蓝变为白。四组：红加绿变为黄，红绿蓝变为白。我的观察记录表（先让学生自己填，教师再小结） 组合方式组合效果 ( 可以绘图)红光绿光黄光红光蓝光 紫光绿光蓝光淡蓝光红光蓝光绿光白光2 出示
6、课件：各色光混合成新色的课件。 3.师：根据以上的发现，我们能得出什么结论？生：两种颜色相混，会产生新的色彩师：同学们归纳得非常好！两种以上的色彩混合后，会产生一种新的色彩。彩色陀螺反映的是一种光的混合现象。（板书：色光的混合、两种以上的色彩合成后，会产生一种新的色彩。）四总结概括，抽象提升。1.刚才各个组做的陀螺中，都做了一个有红、绿、蓝三种色光的陀螺，它叫三色陀螺，它飞旋后会合成白色。在科学上，红、绿、蓝就是光的三原色，利用这三种颜色按不同比例和亮度可以合成出不同的色彩，这就是我们看到旋转中的陀螺颜色与我们制作的陀螺颜色不同的原因。（板书：红、绿、蓝是光的三原色）2.师：具有彩虹颜色的陀螺
7、，旋转起来到底是什么颜色呢？伟大的英国科学家牛顿也曾经给大家做过这个实验，他给大家解释了一个科学道理，到底是什么呢？请看课件：（出示：大屏幕）师：可是，当他欣喜若狂地把这个发现报告给大家的时候，却遭到大家强烈的质疑。但牛顿不放弃，为了验证，跟刚才同学们一样，就用七色陀螺做了这个实验，这样大家才理解并接纳了他的科学发现。 师：这个七色陀螺实验证明，被分解成的七色光可以合成白光。同学们刚才的发现和科学家的发现是多么的相似，你们真是了不起!（板书：白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光）五、巩固应用，拓展提高师：同学们，就像伟大的科学家一样，如果我们能对身边的事物多问几个为什么，根据自己的认识进行
8、探索和研究，我们也会得到意想不到的收获的。1色光的混合在生活中的应用。（1）师：在生活中，你能说出哪些地方用到色光的混合吗？预设：生：老师，昨天我回家用放大镜对着电视屏幕约10厘米处观察屏幕了，发现屏幕处色彩是由红、绿、蓝三种色组成的。生：老师，我上网搜集到，晚会舞台上的灯光的变化，也是利用光的三原色混合形成的绚丽色彩。（2）师：你观察的真仔细，真是个有心的的好孩子。对，利用网络查阅资料也是一种很好的学习方式，咱们班爱学习的好学生可真多呀。是啊，光的混合在生活中有广泛的应用，彩色电视机的画面非常丰富，色彩也非常鲜艳，这其实都是红、绿、蓝以不同的比例或亮度混合而成的。还有晚会舞台灯光的变换，彩色
9、相机等等都用到了色光的混合。来，我们一起来欣赏光的三原色在生活中的应用。（大屏幕出示资料卡和舞台灯光变换的视频欣赏）。C:UsersAdministratorDesktop灵跃舞台灯光灯光秀.mp42. 师：同学们课下继续观察光的合成现象：同一种颜色的衣服在不同颜色光的照射下，色彩是否有变化？3.谈谈收获！（找几个学生谈谈这节课的收获。）课堂小结：同学们，今天的表现跟牛顿一样，真像个小小科学家。其实科学的殿堂还有很多的知识等待我们去发现、去探究，只要我们做个生活的有心人，多思考勤动手，那么我们的科学探究之路会越走越宽！板书设计15.飞旋的陀螺 1. 红+绿黄 绿+蓝淡蓝色 红+蓝紫 红+绿+蓝
10、灰白色 2.色光的混合 :（1）两种以上的颜色合成会产生新的颜色（2）白光可以分解成七色光，而七色光又可以合成白光附：观察记录单第小组记录人 陀螺的颜色陀螺旋转中的颜色 根据观察的现象，我们可以得出结论： 【使用说明】 1.教学反思:飞旋的陀螺是一节科学活动探索课。课堂上注重体现学生的主体性，教师创设宽松愉悦的探究氛围，关注学生自主探究的能力训练，放手让学生大胆猜想，大胆表达，教师适时的点拨引导学生自主探究，从而最终探寻到答案。教师运用视频、动画等多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，丰富学生的认知领域。本课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生及感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象。学生在玩的过程中，能够自己认识到两种以上的色彩混合之后，会产生一种新的色彩。认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，了解光的三原色在实际生活中的应用。但制作陀螺、玩陀螺这两个环节一定要控制好时间，否则后面重要环节会比较仓促。通过这节课的制作和探究，学生的动手能力和探究的能力得到了锻炼和提高。 2使用建议。课前尽可能地多做一些陀螺，通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力3需破解的问题。如何让学生对于知识的理解更加全面。 【相关链接】 青岛资源网-小学科学（