《人教版三年级数学下册《.两位数乘两位数口算乘法》研讨课教案_8.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级数学下册《.两位数乘两位数口算乘法》研讨课教案_8.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、口算乘法教案一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学（人教版）三年级下册第41、42页及做一做。在学生已经掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算、两位数乘一位数（不进位）口算乘法、乘数是一位数的笔算乘法的基础上，本课时学习两位数乘一位数及整十数的口算。例1教学两位数乘一位数（进位）的口算，呈现两种不同的口算思路，体现算法多样化。例2教学两位数乘整十数，选取直观生动的素材，引导学生利用已有知识经验探究口算方法，理解口算算理。为后面理解和学习两位数乘两位数的笔算乘法做好铺垫。（二）核心能力在自主探索、交流汇报、对比总结的过程中理解口算算理，总结口算算法。培养迁移类推的能力，提高口算技能。（三）学
2、习目标1在具体情境中，理解两位数乘一位数（进位）及整十数的口算算理。感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。2经历探索两位数乘一位数（进位）及整十数的口算过程，培养迁移类推的能力。（四）学习重点两位数乘一位数（进位）及整十数的口算方法并能正确计算。（五）学习难点理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。（六）实施资源口算乘法名师教学课件、学具卡片。二、教学设计（一）复习引入口算（1）56 74 32 46506 704 302 406（2）124 132 242 333先口算，再说一说口算的方法。交流后小结：后两组口算都是转化成表内乘法解决的。如两位数乘一位数，采用先分后合的思路，先算几个
3、几十，再算几个一，最后合起来。今天这节课，我们继续学习口算。【设计意图】通过复习召唤起学生对已有知识的回忆，为有效利用知识迁移扫除障碍，为进一步学习新的口算做好铺垫。（二）问题探究1.学习例1。阅读与理解星期天，军军和丽丽来到王叔叔家是水果店。刚进去就看到阿姨正在买水果。仔细看图，从图中你们能发现哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？求3筐草莓有多少盒？该怎样列式呢？为什么？怎样算153呢？引导学生独立思考，再交流算法，理解算理。预设1：用加法 15151545；预设2：用学具摆；预设3：分步口算 10330，5315，301545；预设4：想竖式【设计意图】不同学生的思维方式不同，解决
4、方法不同，通过独立思考和小组合作交流，让学生感悟出口算与笔算的联系以及各自的特点，在体会口算方法多样化的同时又注重口算策略的优化选择。迁移类推：想一想1503得多少？练习对比，巩固方法。完成课本第41页“做一做”的口算。115 144 156 2341105 1404 1506 2304做完这些题你有什么发现？交流后小结：（1）口算方法：先按照两位数乘一位数的口算方法算出结果，再添上0。（2）初步发现规律：当一个因数不变时，另一个因数乘10，积也乘10。【设计意图】通过观察发现两组算式中蕴含的规律，初步体会积的变化规律，渗透函数思想，拓展学生思维。2.学习例2。提出问题，探究算法。出示例2（1
5、）主题图。如果你是丽丽，能说说你是怎么算的吗？你喜欢哪种方法？为什么？尝试应用，发现规律。计算，你发现了什么？510 310 1510 1810小结：一个数乘10，就表示有几个10，在这个数后面添一个0就可以了。迁移类推，得出方法。丽丽解决了橙子的问题，王叔叔又给军军提出了一个问题：苹果每盒12个，20盒一共有多少个？你能帮军军解决吗？及时应用，巩固方法。1230 3130 1420 302012030 31030 14020 30200这类题目有什么共同的方法？小结：可以先把两位数和一位数相乘，再看乘数后面一共有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。【设计意图】让学生在应用中结合已有的经验，经
6、过独立思考再小组交流，探讨出这类题的口算方法，渗透转化思想。让学生经历知识的形成过程，提高学生知识迁移的能力、小组合作的能力、语言表达的能力和解决问题的能力。（三）巩固练习1.课本43页第1题。先填空，然后说说口算过程。2.课本43页第2题。学生独立完成后汇报交流。3.解决问题。（1）3辆车最多可坐多少人？（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗？【设计意图】通过算一算、说一说的练习，进一步巩固新知，其中既有基本方法的训练，又有速度提升的要求，逐步达到又快有准确的层次，提高运算能力。（四）课堂总结：这节课我们学习了什么？通过学习，你有什么收获？小结：今天学会了很多的口算方法。都是借助已有的知识来解决新问题，这是一种很好的学习方法。