《人教版三年级数学下册《.面积面积单位间的进率》研讨课教案_0.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级数学下册《.面积面积单位间的进率》研讨课教案_0.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新人教版小学三年级下册数学面积单位间的进率教学设计课题：面积单位间的进率课型：新课教学目标：掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。教学重点：弄清面积单位之间的进率的算理。教学难点： 掌握单位换算的方法。教具准备：课件教学过程 一、 复习导入让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。引入新课：教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。二、探究新知1、学习教材第70页例6.出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？教师说明：这个正方形的边长可以看作是10
2、厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。1010=100（平方厘米）让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？教师板书：1平方分米=100平方厘米引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？教师板书：1平方米=100平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。（当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100）3、教学面积单位的换算。8平方
3、米=（ ）平方厘米。让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。5平方米=（ ）平方分米。让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。300平方厘米=（ ）平方分米。让学生比较这道题与前两道题有什么不同。（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。3、 解决问题学习教材第71页例7.下图是一块正方形的交通标志牌，标志牌的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？正方形的面积边长边长80806400（平方厘米）100平方厘米1平方分米 6400平方厘米64平方分米答：标志牌的面积是6400平方厘米，合64平方分米。四、巩固练习1、 填一填、7平方米=（
4、）平方分米 3平方分米=（）平方厘米700平方分米（）平方米10平方米=（）平方分米4800平方厘米=（）平方分米2、一幅长方形的宣传画长20米、宽4米。面积是多少平方米？合多少平方分米？五、拓展练习教室前面的墙壁，长6米、宽3米。墙上有一块黑板，面积是300平方分米。现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少平方米？六、布置作业第73页练习十六，第1题、第2题。板书设计：面积单位间的进率1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米教学反思：本课时教授面积单位间的进率，这一部分的知识需要学生在理解的基础上掌握。面积单位间的进率是在学生初步认识面积单位和学会长方形、正方形面积的计算的基础上进行教学的。教学这一内容的关键是让学生切实理解相邻两个面积单位间的进率为什么是100，并要求学生初步学会用进率解决简单的实际问题。课堂上要让学生自己动手、动脑，认真观察，参与面积单位间进率的推导的全过程，这样学生才会对学到的知识记忆深刻，避免死记硬背，如此，教学的目的才真正达到了。学生探究出面积单位间的进率后，有一种应用的期待，此时要及时引入实践应用。学生通过独立思考，积极地解决问题，实现了对知识的实践应用，这种“学以致用”可以提高学生对数学的学习兴趣和学习数学的积极性。