《交互式电子白板与小学英语教学整合实践研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《交互式电子白板与小学英语教学整合实践研究.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、交互式电子白板与小学英语教学整合实践研究江西省湖口县第三小学 王琼芳【摘要】： 以信息化整合英语教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中。小学英语教学的重要目标是激发学生对英语学习的兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识,为他们进一步学习英语打下良好的基础。要实现这个目标，不仅要编写良好的教材，配备专业的英语老师，还要运用现代化的教学手段。电子白板是随着科学技术的进步而产生的一种新型教学系统，在教学实践中运用能够收到良好的效果。文章主要结合课堂教学的实际情况，探讨分析电子白板在小学英语教学中的运用，希望能引起人们对这一问题的进一步关注，能对小学英语课堂教学实践发挥指导作用。【关键
2、字】：交互式电子白板，小学英语，课堂教学， 整合实践“信息技术与课程整合”（Electronic Curriculum Integration）的教学思想是20世纪90年代中期发展起来的教学思想，有着鲜明的信息时代的特色。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥奠定了良好的基础，对素质教育的实施具有重要作用。随着科学技术日新月异的发展，信息技术的现代化带来了教育技术的现代化，一种先进的媒体交互式电子白板走进小学的英语课堂，并以其丰富的主题资源、独特的趣味性和交互式的教学模式、能够实现丰富多彩的教育资源的灵活整合等优势，得到了广大一线教师的热烈欢迎和一致认可。越来越多的教师开始运用电子白板辅助教
3、学，并在一定程度上领略了它的优越性。 一、电子白板与英语教学整合的优势英语学习是一种跨文化的学习和跨文化的交际活动。作为一门语言学科，单一的依靠课本，和老师的讲授，学生是很难真正领会和掌握这门语言的，但是通过使用电子白板这种多媒体辅助教学，就能极大地丰富自身课堂教学的表现手法和表现方式。首先是视听享受，不论是播放音乐、影片还是场景对话，都比单纯的课本教学要形象得多，身临其境；其次，如果有交互式电子白板的话，可以在电脑课件上进行批注，而这些批注功能是可以消除的，消除批注不会影响到课件本身，反复批注、消除，而且可以选择不同颜色、笔迹等等，授课更加方便直接；最后，如果是多媒体网络教室环境，学生配备电
4、脑主机，这样在做一些答卷什么的，可以实现屏幕转播功能，将学生的答卷投影到屏幕上进行分析、讲解，互动性强。所以，使用电子白板教学的根本意义是让各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透，从而发挥整体功能。在这样的教学活动中，老师只要熟悉白板的功能和设备操作方法，多准备些相关的素材，音案例视频结合教学，就一定可以上出让学生印象深刻的英语课。二、电子白板与英语教学整合实践案例中的心得（一）、激发学生兴趣，提高课堂效率 心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣可以充分调动学生学习的积极性和
5、热情，从而提高课堂学习效率。然而传统的教学模式一支粉笔加一本书，学生在课堂上只能被动地听，久而久之，很容易产生厌学情绪，而电子白板作为一种先进的教学工具，集文字、图像、声音、视频于一体，学生置身其中，会被其形象生动的教学模式所吸引，在轻松、愉快、充满探索欲望的课堂氛围中，学生的思维会更加活跃，学习效率也会更高。案例：在教学3A Unit10Numbers时，在导入时，利用电子白板播放了一首动漫英文数字歌，学生跟着儿歌拍手哼唱，在轻松的氛围下开始进入英语学习中，通过音乐和视频的方式也更加直观，极大地激发了孩子的学习兴趣，达到了热身的效果。接着出示单词图片并播放声音，借助单词的音、形、义展开词汇教
6、学，使抽象的单词形象直观，学生在理解词意的基础上跟读、拼读，达到强化记忆的效果。(附图1-2) 图1Numbers-视频 图2Numbers-课件图片 （二）、创设语言情境，教与学更精彩语言学家强调，语言只有在所处的语言情境中才有意义，它不能脱离所处的环境。小学英语新课程标准要求教师在英语教学中创造性地设计贴近学生生活实际的语言情境，使学生身临其境，轻松愉快地学会英语，把英语学好、学活、学扎实。我们的学生在学习和使用英语时经常会出现这样的情况：一是能听懂、朗读句型和对话，但却不明白含义；二是不明白句子确切的使用场合。主要原因在于教学中忽视了语境的作用。语言如果脱离了语言情境，就难以恰当地表达，
7、难以发挥交际的作用。因此，在教学中，教师要尽量地创造一些有信息差的情境，使教学在适当的情境下进行。电子白板教学就是创设情境的有效手段，它能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合。 案例：在教3A Unit12The four seasons，利用电子白板的图片库资源来呈现四季，如：在春天，小草缓缓地从地下钻出来，慢慢地长大，最后开出美丽的花朵，孩子们都惊奇地瞪大了眼睛；在夏天，红红的太阳由远及近地旋转进入，然后不断地闪啊闪；在秋天，美丽的枫叶一片片地从枝头飘落，落到地面上；在冬天,美丽的雪花覆盖着挺拔的松柏，还有阵阵北风呼呼吹的声音。我发现孩子们很感兴趣，仿佛他们置身于大自然中，感受着四季的交替，
8、四季的变化，同时也享受着我的课堂。 （三）、提高听说能力，增强学生自信心英语作为一门语言，决定了听说训练在其教学过程中的重要地位。然而传统的教学模式，英语教学本末倒置，很多教师只是一味地锻炼学生的读写能力。再加上传统的语音教学局限于录音机，学生只能听录制好的磁带，如果想反复听某一句话，就必须重复倒带，操作起来会感觉很麻烦，也就忽视了对学生听说的训练。学生在课堂上自己说英语、练英语的机会很少，导致很多学生认为英语难学，部分学生对英语学习还存在畏惧心理。久而久之，学生对英语学习缺乏了信心，英语成绩也丝毫不见起色。而在电子白板的辅助作用下，实现反复地听可以说是轻而易举，只需要轻轻点击鼠标就可完成。英
9、语的测试中大都有听力部分，以前对于听力的练习，很多教师觉得无从下手；而电子白板出现后，利用其海量的图库资源及教学资源，可以快速地整理出一份听力试题，实现听音选图、给图片排序、听问句找答句的练习等。在练习听力时，指导基础比较好的学生根据白板上的图片或句子模拟录音机读题，再请学生走上讲台亲自在白板上用荧光笔选择自己喜欢的颜色进行作答，还可以利用橡皮擦功能改正错误。在这个生生互动的环节中，既锻炼了学生的口语表达能力，又提高了学生的听力水平，可谓是一举两得，一箭双雕。这样的教学既让学生在愉快的氛围中达到了练习巩固的目的，也让教学有了更多的灵活性，加强了学生的听说训练，也增加了学生学习英语的自信心。 （
10、四）、开展各种活动，巩固课堂实效 一是利用电子白板的倒计时开展多种形式的竞赛活动，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。如在进行阅读训练时，设置一个3分钟的倒计时钟表，白板上会出现一个模拟钟表，时间结束会有音乐响起，提醒学生停止作答。然后小组合作批改并互相讲解，最后由每组的发言人代表展示结果。课堂上，学生情趣盎然，积极参与，形成了良好的教学互动氛围，真正做到了教师的主导与学生主体作用的发挥，取到了良好的课堂效果。 二是利用电子白板开展快速反应的活动，既锻炼学生掌握知识的程度，又锻炼学生快速思维的能力。如在学习了家庭成员的单词后，利用电子白板快速出示一闪而过的成员图片，学生来操练单词，让枯燥的单词学
11、习变得有趣而又富有挑战性，寓教学于无形中，寓操练于游戏中，取得了事半功倍的课堂效果。 三是利用电子白板的聚光灯功能进行单词形和音的巩固，对所学知识进行操练，达到巩固课堂实效的目的。如在学习了各种服装的表达后，教师给学生做练习，用工具中的聚光灯照出图片的局部，让学生快速说出符合图片的单词，这样学生在头脑中将英文单词与相应的图像联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。除此之外，还让学生根据指令给这些衣服涂上不同的颜色。通过这一系列活动，既巩固了新学的单词，同时又复习了已学过的知识，实现了新旧结合、以旧带新、以新促旧的课堂效果。 著名的媒体技术专家克拉克曾说：“是教学设计，而不是用来传递教学的媒体，
12、决定了学习者的学习”。好的教学设计才能充分发挥电子白板在英语教学中的优势。如果教师过分地依赖于多媒体教学工具，不注重教学设计的创造与研究，那就达不到良好的课堂效果。教师要不断学习新的知识，用知识武装自己，不断思考，勇于创新，始终把学生放在第一位，让先进的教学设备更好地服务于课堂教学中，不断地提高课堂教学效率，实现教与学的双赢。三、电子白板与英语教学整合实践中的一些思考在电子白板和英语教学整合实践中也发现了一些问题：如：在播放课件时一些学生看见优美的图片哗然一片，这时老师应该及时的控制好课堂纪律。有了多媒体教学有些老师把一些课堂上能用上的实物扔在一边，其实这些实物利用起来更直观。再比如：在三年级
13、Whats this in English？的教学中学生学习用品单词的学习我们就可以直接使用教室里的实物。白板技术的使用要适度，只是一种手段，而不是目的。只有合理使用，对内容精选、精编、精心制作，有序、有节、有进、有退的延伸，做到图文并茂，中西结合，活动变样，避免单一播放。只有这样，才能给教学提趣，才能让技术为教育服务。电子白板还是一种新兴事物，我们对待新兴事物的态度不应是“因噎废食”。我们唯有加强研究，注重实践，及时总结，才能使其为我们的小学英语教学增色添彩。对电子白板的探索和研究还处于初级阶段，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在电子白板探究的路上我们将一路前行。 参考文献：1胡文兰.关于交互式电子白板在我国中小学课堂教学中应用的研究综述J.考试周刊，2011年35期.2陆小琴.例谈“电子白板”在小学英语教学中的运用J .小学时代(教师)，2010年08期.3顾婷婷.电子交互白板在小学英语教学中的应用研究J.中国科教创新导刊，2009年36期.