《人教版九年级物理下册《老而现代的力学第十二章 运动和力六、二力平衡》教案_5.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级物理下册《老而现代的力学第十二章 运动和力六、二力平衡》教案_5.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题：8.2二力平衡教学目标 一、知识与技能 1.知道二力平衡的条件； 2.知道二力平衡时物体的运动状态。 1.通过观察和实验的方法，探究二力平衡的条件； 2.学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。 三、情感态度与价值观 1.通过教师、学生的双边活动，培养学生在日常生活中有意识的用物理知识去解释一些物理现象； 2.让学生领略到物理源于生活，服务于生活，这样有利于激发他们的学习兴趣。 教学重点 通过观察和实验探究二力平衡的条件。 教学难点 组织、指导学生在探究过程中逐步得出二力平衡的条件。 教学设施 小车、钩码、细绳、多媒体等。 教学方法 观察法、讨论法、实验法、探究法。 教学
2、过程 一、创设问题情景，引入新课引入11.多媒体展示生活中处于平衡状态的物体。a.停泊在水中的充气船。b.悬停在空中的直升机。c.匀速下降的跳伞运动员。d.静止在桌上的杯子或其他物体。2.教师：片中的充气船、飞机、运动员、大象等保持静止或匀速直线运动状态，根据牛顿第一定律可知，物体不受力时，才会处于静止或匀速直线运动。但不受力的物体是不存在的，那么为什么这些物体能保持静止或匀速直线运动状态呢？这是否和牛顿第一定律相矛盾呢？3.讨论并提出猜想。4.师：要想知道问题的答案，就请你们和老师共同协作，一起来探究。(板书课题：二力平衡)引入2 请学生坐在椅子上保持静止，问他们是否受到了力。结合上节所讲的
3、牛顿第一定律，从而引入课题。二、师生共同活动，进行新课1.平衡状态 其实这与牛顿第一定律并不矛盾，这涉及到力的平衡问题。物体虽然受到力，但这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力。物体处于静止或匀速直线运动状态，即为平衡状态。 (板书)物体处于平衡状态时受到的力叫平衡力。 (板书)2.探究二力平衡的条件 若作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应满足什么条件呢？(1)探究过程： 在教师的引导下，学生上台操作，台下学生观察、思考。(实验分四步进行)1)用手按住木块不动，两边各加不同的砝码，放手后可看到：木块向砝码多的一方运动。用手按住木块不动，两边各加相等的砝码，放手后可看到：木
4、块静止不动(平衡状态)。学生分析原因，讨论得出结论： a.静止的物体受到的二个力大小相等时才可能继续保持静止状态。2)用手按住木块不动，把两个吊盘放在同一侧，两盘加入相等的砝码，放手后可看到：木块向受力方向运动。学生分析原因，讨论得出结论： b.物体受到的二个力必须方向相反才能静止。3)在两盘中加相等的砝码，使木块静止，用手旋转木块至某一角度，使二力不在同一直线上，放手可以看到：木块旋转，不能平衡。学生分析原因，讨论得出结论： c.物体受到的二个力必须作用在同一直线上，物体才可能静止。 4)用两个相同的木块分别系住一个吊盘，用手按住，保证二力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，放手后可以看到
5、；两木块都不能静止。学生分析原因，讨论得出结论： d.“二力平衡”指的是同一个物体上的两个力。(2)学生综合分析，得出结论：作用在同一个物体的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力彼此平衡。(板书) (3)学生举出生活中物体受两个力而平衡的例子，并分析受哪两个力平衡。(教师把例子写在黑板上) (4)回放引入中，请学生分析充气船、运动员、公鸡、鸭子受到的哪些力的作用？并画出物体受到平衡力的示意图。 (5)二力平衡条件的应用吊扇的平衡。 悬挂在教室里的风扇，其重为40N，能求出天花板对它的拉力吗？根据二力平衡条件中的大小相等可知：F=40N。 (6)请分析出做匀速直线运动的汽车
6、的受力情况。 三、课堂小结学生反思本节课学到了什么？知识：1.平衡状态：物体处于静止或匀速直线运动状。2.平衡力：物体处于平衡状态时受到的力。3.二力平衡的条件：作用在同一个物体的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力彼此平衡。四、选择与计算1.光滑水平面上的物体，在水平方向只受一对平衡力的作用，则该物体( A )A.可能在水平面上向任意方向做匀速直线运动B.只能以一定的速度做匀速直线运动C.只能沿一个力的方向做匀速直线运动D.不是静止，就是沿力的方向做匀速直线运动的2.下面关于力学现象的解释中正确的是( A )A.小球在空中下落得越来越快，是因为力可以改变物体的运动状态B
7、.人用力推车，车未动，是因为推力小于摩擦力C.小孩从滑梯上自行下滑，是因为他受到惯性的作用D.书本静止在课桌上，是因为书本的重力与书本对桌面的压力平衡3.吊车吊着质量为2 t的集装箱以0.2m/s的速度匀速上升，吊车要给集装箱多大拉力?如果集装箱变为以0.2m/s的速度匀速下降，吊车要给集装箱多大拉力?分析：首先分析集装箱的受力情况并画出受力分析图。集装箱受到重力和吊车对它的拉力。集装箱做匀速直线运动，是处于平衡状态。不论它是上升还是下降，它受到的两个力应该彼此平衡，大小相等。根据质量与重力的关系求出集装箱受到的重力，再根据两个平衡力的关系，求出拉力F = G。 答案：已知：m = 2 t =
8、 2 000 kg 求：F解： G = mg = 2 000 kg 9.8 Nkg = 19 600 NF = G = 19 600 N 答：吊车对集装箱的拉力大小都是19 600 N。4.放存水平桌面上的质量为0.5kg的物体，在一个2 N水平拉力作用下沿水平面做匀速直线运动，物体受到哪些力的作用?这些力各多大? 分析：如图右所示，物体受到四个力的作用。重力G与水平桌面的支持力N，水平拉力F与水平桌面对物体的摩擦力f，由于物体在水平面上做匀速直线运动。故物体所受力一定是平衡力，重力G和支持力N平衡，大小相等N =G = mg=0.5kg9.8N/kg = 4.9N；水平拉力F与摩擦力f平衡，
9、大小相等f =F=2 N。 答案：物体受到四个力的作用，水平拉力2 N，水平桌面对物体的摩擦力2 N，重力G = mg=0.5kg9.8N/kg = 4.9N，水平桌面对物体的支持力4.9N。五、作业布置完成课后35题。六、板书设计 课题：12.6二力平衡 （一）平衡状态 平衡状态：物体处于静止或匀速直线运动状。 平衡力：物体处于平衡状态时受到的力。 （二）探究二力平衡的条件 作用在同一个物体的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力彼此平衡。 反思：本节课，以学生的感性认识为基础，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念，通过实验与思考的观察与分析，得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为基础加以运用，体现了从简单到复杂的研究问题的方法；从生活走向物理，从物理走向社会的理念。从学生日常生活中常见的现象入手，学生深深体会到生活中时时有物理、处处有物理，物理就在我们身边，物理来源于我们的生活，拉近了物理与学生的距离。在探究二力平衡的条件时，注重培养了学生的观察能力和分析、归纳能力。