《人教版三年级数学下册《.除数是一位数的除法笔算除法》研讨课教案_0.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级数学下册《.除数是一位数的除法笔算除法》研讨课教案_0.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、商中间有0的除法教学目标1使学生初步理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理，学会计算商中间有0的除法。2使学生初步理解和掌握在除法计算中，当商不够商1时写0占位的计算方法，并能正确进行计算。3培养和提高学生的计算能力。教学重难点重点：掌握商中间有0的除法的计算方法。难点：理解0在商中的占位作用。教学准备多媒体课件。教学设计一、激趣导入1、猜谜语：像蛋不是蛋，说圆它不圆，没它也有它，千万连串。（打一数字）2、复习旧知:课件出示有关0的乘法，让学生复习0乘以任何数都得0.二、探究新知1有关0的除法。(教学例5)(1)课件出示：050208(2)探究05的计算方法。与以前的除法不同，这里的被除数是
2、0，根据除法的意义，05表示把0平均分成5份，求每份是多少。因为“0”表示没有，所以平均分后还是没有，即为0，因此050。也可以根据乘、除法的关系想几乘5得0，因为050，所以050。同理020，080师生小结：0除以任何不是0的数，都得0。2商中间有0的除法的计算方法。课件出示例6情境图。(1)师：小明买了2套中国古典名著，求每套花了多少钱，该怎样列式？指名学生回答让学生试着自己笔算出结果。思考：算法：为什么2除到被除数十位上的0时，在商的十位上写0呢？学生讨论，指名汇报。因为2除到被除数十位上的0时，0除以2得0，因此十位上要商0。算法中0和除数2相乘得0，0减0得0，这一步可以省略不写。
3、学生讨论，指名学生汇报。生：在用2除被除数十位上的0时，忘记在商的十位上写0占位。师强调：商中间的0不能去掉，0在这里起到占位的作用。计算2082时，先用2去除百位上的2，2除以2得1，在商的百位上写1，除到十位时，由于除数的十位上是0，0除以2得0，因此十位上要商0，0和除数2相乘得0，0减0得0，这一步可以省略不写，但商十位上的0起占位作用，必须要写，接下来再除个位上的数。(2)师：小红买了2套世界名著，求每套花了多少钱，应怎样列式计算呢？指名学生回答学生试做，说一说在计算中遇到了什么问题。师：用2去除十位上的1，不够商1，该怎么办？师引导：在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商
4、1，就在那一位上商0。师讲解：十位上商0以后，用除数2乘0得0，把0写在1的下面。1减0得1，与被除数个位上落下来的6合在一起是16，16除以2商8，8写在商的个位上。使学生明确：商中间的0不能漏写。(3)师：我们学习商中间有0的情况有几种？商中间有0的情况有两种：求出商的最高位后，除到中间一步，被除数是0，商0；除到中间一步，被除数不够商1，要商0占位。小结：两种情况都是在求出商的最高位数后，除到被除数的十位不够商1，就在十位上商0。三、巩固应用1教材第24页“做一做”第1题。学生独立完成，集体交流。2教材第24页“做一做”第2题。指名学生板演，其余学生独立练习，集体订正。四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么困惑？和同学们交流。五、教学反思教学时首先复习了0的有关特性，让学生明确0在运算中的作用，再结合教材具体实例让学生进行尝试、探究、讨论等活动，通过讨论交流，让学生明白商中间有0的两种情况：一是当除到被除数的中间那一位是0，且前一位没有余数时，这一位上的商为0，同时在列竖式时，这一过程可省略；二是当除到被除数的某一位不够商1时，商0占位。最后通过练习让学生进一步理解算理，掌握算法。