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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科小数年 级六年级教学形式新授教 师何华单 位新乡市实验小学课题名称圆柱的表面积计算学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 这节课是在学生已掌握圆柱的侧面积和表面积的意义的基础上，设计一系列有关圆柱表面积计算的实际问题。题型与学生生活密切联系，注重创设问题情境，让学生在问题情境中学习数学知识，解决实际问题，发展空间观念。 六年级学生的自学能力较高，已经具
2、备一定的独立思维、操作能力。针对这一现状，我遵循“学生是学习的主人”这一原则，努力创设情境，让学生动手操作，观察发现；鼓励学生积极、主动地获取新知，促进知识的迁移。通过学生自主的“再创造”，轻松地获取圆柱侧面积及表面积的计算方法，从而突破教学重点，充分体现“学生是知识的发现者”这一理念。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、理解圆柱的表面积的含义。2、掌握圆柱表面积的计算方法和推导过程。3、会正确计算圆柱的侧面积和表面积。教学过程教学过程：一、复习准备（一）口答下列各题（只列式不计算）1圆的半径是5厘米，周长是多少？面积是多少？2圆的直径是3分米，周长是多少？
3、面积是多少？（二）长方形的面积计算公式是什么？（三）回忆圆柱体的特征二、探究新知（一）圆柱的侧面积1学生讨论：圆柱的侧面展开图（是长方形）的长、宽和圆柱底面周长、高的关系2小结：因为长方形的面积等于长乘宽，而这个长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高，长方形的面积就是圆柱的侧面积，所以圆柱的侧面积等于底面周长乘高（二）教学例11出示例1例1一个圆柱，底面的直径是0.5米，高是1.8米，求它的侧面积（得数保留两位小数）2学生独立解答教师板书： 3.140.51.81.75l.82.83（平方米）答：它的侧面积约是2.83平方米3反馈练习：一个圆柱，底面周长是94.2厘米，高是25厘米，求它
4、的侧面积（三）圆柱的表面积1教师说明：圆柱的侧面积加上两个底面积就是圆柱的表面积2比较圆柱体的表面积和侧面积的区别圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，是侧面积加上两个底面积，而侧面积是指圆柱侧面的面积；表面积包含着侧面积（四）教学例21出示例2例2一个圆柱的高是15厘米，底面半径是5厘米，它的表面积是多少？2学生独立解答侧面积：23.14515471（平方厘米） 底面积：3.14 78.5（平方厘米） 表面积：47178.52628（平方厘米）答：它的表面积是628平方厘米3反馈练习：一个圆柱，底面直径是2分米，高是45分米，求它的表面积 （五）教学例31出示例3例3一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高
5、是24厘米，底面直径是20厘米，做这个水桶要用铁皮多少平方厘米？（得数保留整百平方厘米）2教师提问：解答这道题应注意什么？这道题是求做这个水桶要用铁皮多少平方厘米实际上是求这个圆柱形水桶的表面积题里告诉我们的“一个没有盖的圆柱形铁皮水桶”，计算时就是用侧面积加上一个底面积3学生解答，教师板书水桶的侧面积：3.1420241507.2（平方厘米）水桶的底面积：3.14 3.14 3.14100314（平方厘米）需要铁皮：1507.23141821.21900（平方厘米）答：做这个水桶要用1900平方厘米 4教师说明：这里不能用“四舍五入”法取近似值在实际中，使用的材料都要比计算得到的结果多一些因
6、此，要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位进1这种取近似值的方法叫做进一法5“四舍五入”法与“进一法”有什么不同（1）“四舍五入”法在取近似值时，看要保留位数的后一位，是5或比5大的舍去尾数后向前一位进一，是4或比4小的舍去（2）“进一法”看要保留位数的后一位，是4或比4小的舍去尾数后都向前一位进一三、课堂小结这节课我们所研究的例1、例2、例3都是有关圆柱表面积的计算问题圆柱的表面积在实际应用时要注意什么呢？归纳：圆柱的表面积，在实际应用时，要根据实际需要计算各部分的面积，必须灵活掌握如油桶的表面积是侧面积加上两个底面积；无盖的水桶的表面积是侧面积加上一个底面积；烟筒的
7、表面积只求侧面积另外，在生产中备料多少，一般采用进一法，就是为了保证原材料够用四、巩固练习（一）求出下面各圆柱的侧面积1底面周长是1.6米，高是0.7米2底面半径是3.2分米，高是5分米（二）计算下面各圆柱的表面积（单位：厘米）（三）拿一个茶叶桶，实际量一下底面直径和高，算出它的表面积（有盖和无盖两种）五、课后作业（一）砌一个圆柱形的沼气池，底面直径是3米，深是2米在池的周围与底面抹上水泥，抹水泥部分的面积是多少平方米？（二）一个圆柱的侧面积是188.4平方分米，底面半径是2分米，它的高是多少分米？六、板书设计探究活动面包的截面活动目的培养学生的观察能力和操作能力，发展学生的空间观念活动题目有一个圆柱形的面包，要切一刀把它分成两块，截面会是什么形状的图形？活动过程1、学生分组讨论2、利用橡皮泥捏板书设计作业或预习自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：