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1、3倒数的认识导学案设计课题倒数的认识课型新授课设计说明 “倒数的认识”是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的,它既是分数乘法计算的后继内容,也是学习分数除法的基础,起着承上启下的作用。这部分知识主要包含两部分:一是倒数的意义,二是求一个数倒数的方法。基于以上认识,本节课教学设计如下:1.游戏激趣,迁移揭题。上课伊始,通过反义词知识,帮助学生理解“互为”的含义,为建构新知扫清语言理解上的障碍,然后通过知识迁移,自然地导入倒数知识的学习。2.发现、讨论、探究新知。教师以组织者、引导者、合作者的身份,让学生主动参与到整个学习的过程中,为学生充分提供发现、讨论的机会。先让学生观察乘积是1的算式,引出
2、倒数的意义,再根据倒数的意义,求一个数的倒数。3.全方位练习,提高准确度与计算速度。多角度、全方位地设计练习题,让学生熟练地掌握求一个数的倒数的方法。学前准备教具准备:PPT课件学具准备:口算卡教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣导入。(7分钟)1.反义词游戏,抢答所给词语的反义词,教师说,学生答。黑 快 上 里2.借助反义词,引导学生理解“互为”的含义。3.根据每组字的规律,填数。呆杏( )吞吴( )4.导入新课,板书课题。仔细观察分子和分母的位置关系,这节课我们来学习有关倒数的知识。1.快速说出教师所说出的词语的反义词。2.理解“互为”的含义,并举例说明。3.按要求回答教师提问
3、,初步感知倒数。4.明确本节课学习内容。1.口算。(1) 6 40(2)380二、探究新知。(20分钟)1.明确倒数的含义。课件出示教材24页例1。(1)引导学生认真计算并思考,发现规律。(2)交流发现的问题。(3)引导学生总结几组算式的共同特点,引出倒数的概念。(4)明确倒数的含义。乘积是1的两个数互为倒数。(5)指名举例说出什么是倒数。2.探究求倒数的方法。课件出示教材24页例2。(1)学生独立解答。(2)引导学生观察互为倒数的两个数的分子、分母各有什么特点?(3)指导学生分小组讨论:你怎样才能快速地找到一个数的倒数?总结:将这个数的分子和分母调换位置。(4)组织讨论:1的倒数是多少?0有
4、倒数吗? 1.(1)观察例题,独立计算,初步观察算式的特点,发现规律。(2)在小组内交流发现的问题并汇报。(3)观察分子和分母的位置变化,总结几组算式的特点。(4)尝试表述倒数的概念。(5)根据倒数的特点,举例说出两个倒数。2.(1)尝试独立解答。(2)观察互为倒数的两个数的分子、分母,总结特点和规律。(3)在小组内讨论、交流找一个数倒数的方法。(4)在小组内讨论,1的倒数是多少?0有没有倒数?2.判断。(1)任意一个数都有倒数。( )(2)a是自然数,它的倒数是。( )(3)因为1,所以和互为倒数。()(4)0.3的倒数是3。( )(5)1的倒数是1,0的倒数是0。( )(6)得数为1的两个数互为倒数。( )三、训练深化。(9分钟)1.写出下面各数的倒数。282.游戏:互说倒数。组织学生进行分组游戏,两人一组,一同学说出一个数,另外一个同学快速说出它的倒数。1.在练习本上独立完成,同桌互检,进行评价。2.进行互说倒数的游戏。3.列式计算。(1)的倒数与0.25的倒数的积是多少?(2)最小质数的倒数减去最小合数的倒数,所得的差的倒数是多少?四、总结收获。(4分钟)1.师总结本课学习内容。2.布置课后学习内容。谈本节课的收获。教师批注板书设计倒数的认识1.乘积是1的两个数互为倒数。2.求一个数(0除外)的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置即可。3.0没有倒数,1的倒数是它本身。