《人教版九年级语文上册《三单元阅读8 故乡》研讨课教案_16.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级语文上册《三单元阅读8 故乡》研讨课教案_16.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、9、故乡教学目标:1、了解背景，把握特定时代中的人物形象。2、分析对比手法、对话、外貌及心理描写对刻画人物所起的作用。3、分析环境在小说中的作用。4、了解旧中国农民生活悲惨的状况。5、品味关键语句，理解小说的主题。教学重点:1、小说中刻画人物的多种手法。2、课文最后三个自然段文字的深刻含义。教学难点：对内涵丰富的语句的品味、理解。教学过程： 第一课时学习目标：1、梳理字词，了解背景。2、初步感知课文，感知情节。3、分析环境在小说中的作用。一、导入新课 “我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法
2、消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。二、出示目标1、梳理字词，了解背景。2、初步感知课文，感知情节。3、分析环境在小说中的作用。三、介绍作者及背景1、作者： 鲁迅,浙江省绍兴人。原名树人，字豫才。至三十八岁，使用“鲁迅”为笔名。文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华民族魂，他是中国现代文学的奠基人之一。他一生中写过小说和散文，杂文,小说集有呐喊彷徨故事新编等，本文选自呐喊。2、背景：辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但
3、这场革命并不彻底，广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放，人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，农民的不幸，是由什么造成的？鲁迅先生以思想家的敏锐感觉，进行认真深入地分析。四、自学指导一： 速读课文，给每段标上序号，积累词语，并能用不超过200字的语言简述小说的内容，找出本文的线索，理清文章结构。（时间15分钟）1、 积累词语：注音： 秕(b)谷 鹁鸪(b g) 颧(qun)骨 嗤笑（ch）折(sh)本 潺潺(chn) 伶仃(lng dng) 恣睢(z su)解释下列词语。萧索：荒凉、冷落的意思。辗转：经过许多人的手或经过许多
4、地方。恣睢：放纵，放任。伶仃：孤独、没有依靠。愕然：吃惊的样子。愕，惊讶；发愣。寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。3、用简洁的语言复述小说的内容，找出本文的线索。点拨：小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。按“回故乡在故乡离故乡”的思路将课文分成三个部分。第一部分：(15段)写故乡萧条的景象、“我”回故乡的目的和原因以及复杂心情。第二部分：(677段)写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了故乡人的变化。第三部分：(7888段)写“我”离开故乡时的感受和心情。五、自学指导二：（3分钟）朗读第2、12、88自然段，课文分别
5、写到了现实故乡的景色、记忆中故乡的景色和憧憬中故乡的景色，在文中找出这些语句，概括这些图画各有什么特点？在文中各有什么作用？(体会小说环境描写的作用)点拨：现实故乡冬景图:一幅萧条、荒寂的景象，初步表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。记忆故乡图景：景物天空、圆月、西瓜、沙地；色彩深蓝、金黄、碧绿；景象特点景物美好，色彩明快、艳丽，美好动人。环境描写作用：作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故乡的象征。与现实中的故乡形成鲜明的对比。(一切景语皆人语)憧憬中故乡图景:这是我的美好希望的象征，反映我对现实的强烈不满，对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。6、 课堂小结。板书： 回故乡 闰 土 肖像 称呼 在故乡-变- 语言 动作 神态 离故乡 杨二嫂