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1、综合性学习 写作 口语交际 好读书 读好书课前准备部分一、写在前面：臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。”一本好书可以影响一个人的一生。作为中学生的我们要在学习和生活中多读书、读好书。本单元 “综合性学习写作口语交际”是与阅读部分相照应的，主题内容是“好读书，读好书”，目的在于营造良好的读书环境，让读书之风充盈我们的校园，丰盈我们的心灵。二、活动目标：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使
2、学生体验合作与成功的喜悦。3.通过开展活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，激发学生学习语文、热爱阅读的兴趣。4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，进行反思，并在日后加以改正。三、活动重点与难点：1、借助多方渠道，搜集整理相关资料。2、使学生能够自主组织活动，分工明确，全员参与，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。3、课堂展示活动成果。四、活动准备：1、分组：每小组6人2、小组成员的构成：由师生共同参与决定。按照能力均衡分配，原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。（因为在学生能力差别大的小组内更
3、有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。3、任务分配：小组组长记住任务并给组员分解任务，让小组中的每个组员都参与进来，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。4、老师检查小组成员准备情况，并作适当指导。5、准备奖品，形成激励。五、活动指导：本次综合性学习包括六项活动内容，分六个小组，每小组一个任务。在分组过程中注意学生能力的均衡搭配，相互带动。 1第一小组任务：关于“如何认识网上阅读”。这一活动主要让学生认识网络阅读的特点，了解网络阅读的优缺点，老师引导学生健康有节制的上网。组长：杨瑞萍组员：李丽 陈
4、肖阳 祁美霞 杨新润 杨旭伟2、第二小组任务：如何看待读文与读图此活动旨在让学生知道什么是读图，什么是读文，通过资料查询，让学生明白读图和读文的好处及局限组长：王红红组员：杨美倩 苏英杰 古发美 祁鑫鑫 杨旭伟3、第三小组任务：如何看待经典名著和流行作品本活动主要是让学生区别看待阅读流行作品和阅读经典名著的各自好处，引导学生有节制的阅读流行作品，回归于经典名著的鉴读。组长：李王慧组员：李欢欢 杨芷若 王美霞 李雷 王鹏远4、第四小组任务：关于课外阅读现状调查调查范围限于本班级，范围过广，增加难度，收效不会很好。调查方法以访谈法为主。调查的问题选取班级学生的阅读兴趣、阅读时间，阅读书目等。调查分
5、析宜简单。这一活动对初中学生来说有一定难度，不要求学生很规范的完成。组长：陶佩组员：李航 李佛秒 王玮 杨帆 陈文强5、第五小组任务：介绍历代名人读书的方法选取古今中外名人读书的方法，介绍给大家。他山之石，可以作为学生们学习的技巧方法。值得借鉴。组长：朱彤组员：张辉 蹇琴娟 王亚兰 赵江飞 蔡利强6、第六小组任务：关于读书的名言警句搜索资料，整理有关读书的名言警句，展示出来，让学生把玩品味。组长：宗娅荣 组员：刘瑞瑞 焦云霞 黄旭峰 刘小娟 刘鹏课堂活动部分一、 课堂由各小组展示自己的活动成果二、 老师对每小组的成果展示作评价。评价要求： 1、不仅要评价参与活动的结果，而且要评价参与活动的过程
6、。注意评价学生对活动的参与程度，是否全过程都是积极、主动地参与。也要评价学生的合作精神，是否积极与同学交流。平时就注意读书，这次活动又很积极的学生当然要表扬，对平时读书少，但这次活动中有进步的学生也勿忘给予鼓励。 2、活动评价要紧密结合写作和口语交际评价。写作评价和口语交际评价是活动评价的重要组成部分，不提倡搞离开写作和口语交际的活动评价。三、教师小结：注重学生在活动过程中的参与度。注重学生在活动过程中合作学习能力的提高。注重学生在活动过程中创新精神的培养（有无创新措施）。注重学生在活动过程中形成长期、相对固定的读书机制。四、 作业1、 向学生推荐书目，让学生在课余假期去阅读。初中学生必读的十本书：西游记、水浒、朝花夕拾、骆驼详子、繁星，春水、鲁滨逊飘流记、格利佛游记、童年、钢铁是怎样成炼成的、名人传。2、写作训练。选取本学期教材所学最喜欢的一篇课文，写一片读后感。