《人教版九年级语文上册《六单元阅读23 .出师表》研讨课教案_12.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级语文上册《六单元阅读23 .出师表》研讨课教案_12.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、10 出师表学习目标： 1. 理清作者的写作思路，把握文章结构特点。 2. 通过诵读，体味作者情感。 3. 合作讨论体会分析作者对刘氏父子的思想感情。学习重点：理清文章的思路，深刻理解诸葛亮的政治主张，通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。学习难点：如何正确理解诸葛亮的“忠”，针对历史上的诸葛亮进行正确评价。学法指导：1评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言。2探究学习法。用于细节描写对表现人物性格的作用的探究，根据学生实际酌情进行。3批注是阅读过程中常用的方法，请你对文中精美的句子作批注。学习课时：两课时。导学过程：学前准备：1复习课文主要内容。2理解文意，熟读全
2、文。一、导入明标1导入：中国历史上有许多必知的东西：例如书法家不能不知道兰亭序；军事家不能不知道孙子兵法，二胡演奏家不能不知道二泉映月；我们今天要继续学习的是一篇忠臣不能不知的文章-诸葛亮的出师表。苏轼曾经说：“读出师表不下泪者,其人必不忠;读陈情表不下泪者,其人必不孝。”今天就让我们一起深入地感受一下这催人泪下的出师表。2明标： （1）理清作者的写作思路，把握文章结构特点。 （2） 通过诵读，体味作者情感。 （3）合作讨论体会分析作者对刘氏父子的思想感情。二、自学质疑：（一）自学提示：初读课文，个性发现。（2） 深层探究，质疑问难。（3） 就自学中的产生的问题，展开质疑。学生提出疑问1：后主
3、刘禅的责任是：咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。怎样做才能做到这样呢？学生提出疑问2：六七自然段写的是作者自己的经历，在这篇文章中不写可以吗？三、小组交流：1就自学中的问题以四人小组，展开交流探讨。2探究答题技巧（以四人小组，看谁完成又快又好。互相学习。）四、展示点拔：（一）就自学中的产生的问题，学生展示，教师点拨。学生展示问题1的讨论：第一小组：广开言路。第二小组：严明赏罚。第三小组：亲贤远佞。（二）教师点拨疑难问题：通过三顾茅庐和白帝城托孤，追忆往事，诸葛亮奔波忙碌，受任于败军之际，受任于危难之间，是为了：兴复汉室，还于旧都。五、训练拓展请同学们再去有感情地朗读课文，试着背诵下来。 六、小
4、结反思1小结文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理，寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙；第三部分是表决心，直抒殷切期望、感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合，表达了诸葛亮的感恩、忠心，真的是无人能比。2反思 文言文的理解应该是和阅读始终结合在一起的。通过朗读来增进理解，在理解中推动朗读，二者就会形成解读的合力，这样才能达到更好的效果。在以后的教学中，我还应该朵注意培养学生高尚的道德情操，将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中，让学生在学习过程中受到“潜移默化”，从而达到“润物细无声”的佳境。七布置作业课下继续搜集诸葛亮的相关资料和小故事，下节课我们一起来分享。附：板书 出师表部分 段落 要点 表达方式一 1 广开言路 2 赏罚分明 寓情于议 35 亲贤远佞二 6 叙述经历：三顾茅庐 寓情于叙 7 效忠心愿：托孤之事三 8、9 归结责任，结束全篇 抒发感情