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1、香菱学诗教案教学目标：1、整体把握文章的故事情节，把握人物形象及香菱学诗成功的原因。 2、细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发。教学重、难点：香菱学诗成功的原因；通过品味描写香菱的有关语句，引导学生体会塑造人物形象的方法和作用。课时:共1课时课前准备：多媒体课件教学步骤：一、导入课文：由歌曲叹香菱导入本课：歌曲唱的是今天的主人公香菱，香菱是一个什么样的女子？（学生回答后出示：介绍香菱身世的幻灯片）但就是这样一个苦命的女子，却有着学诗的热情。我们这节课见识香菱学诗的经历。（板书：香菱学诗）二、整体把握课文1、文章选自哪部小说？这是怎样一部作品？作者
2、是谁？（提醒学生注意注释）补充介绍一下曹雪芹的有关情况。曹家从清代初年起至曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”，祖上深得康熙帝的信任。到雍正初年，其父因与宫廷斗争有牵连，被免职；一年后被抄家。待到乾隆即位，父亲被起用，家道稍稍复兴。到曹雪芹二十出头的时候，曹家再次遭重大打击。从此，这个百年望族就一败涂地了。曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。他善画，就靠卖画维持生活。在这期间，他花了十年时间写成巨著红楼梦。2、快速阅读课文，概述香菱学诗的过程。（其间学生自行解决生字难词）明确：香菱学诗的过程可以有多种表达，有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗。有三分法：首先是拜黛玉为师，并在黛玉指导下细细品味王维
3、诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗；（板书：读诗、悟诗、谈诗、作诗）三、分析人物（香菱）的形象说说你眼中的香菱。作者运用了什么描写手法，这些描写手法对刻画人物的作用。人物是小说的重点，是作者传达心声的必需，关注人物，我们就会与作者贴得更近。（板书： 聪敏灵秀、悟性极高、孜孜不倦、勤奋刻苦、善学乐学）备课资料：香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、心性拔俗的女子。香菱极富文学气质，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好偷空看几首旧诗。进入大观园后，香菱深藏内心的饥渴一下子激发出来，“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来”，甚至到了“呆”“疯
4、”“魔”（宝钗对她的评价）的程度。她对王维诗的品读，足见她的领悟力极高。四、问题探究，解决重、难点香菱从一个平仄不通、用语不雅的门外汉到后来能写出新巧而有奇趣的诗歌，她成功的原因是什么？明确：香菱自身的原因（好学、刻苦）、黛玉的指导、大观园的环境。五、知识迁移：从香菱学诗经历中，你有何收获？备课资料：首先，要多读。黛玉让香菱诵读王维的五言律诗一百首，杜甫的七言律诗一二百首，李白的七言绝句一二百首。“读诗百遍，其义自见”，诵读这种方法对于我们学写诗也是非常正确而必要的。随着诵读篇目数量的增加，你对诗歌的语言感知能力就会越来越强，诗歌的阅读水平也就会越来越高。这好比盖房子，先要打好地基，地基越牢固
5、，房子也就可以盖得越高大。诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。王维的五言律诗、杜甫的七言律诗、李白的七言绝句都是一流的。这三个人，李白是“诗仙”，杜甫是“诗圣”，王维人称“诗佛”。林黛玉的看法是很对的。俗话说“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。”要学就学一流的，学不到一流还可以成为二流，要是一开始就学二流的，那只能学成三四流了。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。 第三，要大胆创作，要敢于想像。香菱学诗，第一首，通篇就是说了“月亮很亮”这么一个意思。所以黛玉就说，初学者看的诗少，措辞不雅
6、，要放开胆子去做，要有想像力才行。这也是很对的。大胆想象可以使平常的生活景象焕发出奇特的美感，令人耳目一新。启示有五点：要有自信，树立学习的信心。语文学习是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，应有打一场长期仗的心理准备，要自信；做学习的有心人，提高学习兴趣，让自己学习的每一分钟都有所获；要重诵读、理解、感悟，多积累，“腹有诗书气自华”；转益多师，不耻下问；勤于实践，不怕失败。香菱三易其稿，终成精品。我们平时写作也要多改精改，方可成就佳作。六、小结：刚才大家谈了很多，确实，曹雪芹不仅给我们塑造了个性鲜明的人物形象，也教给我们许多学语文做学问的好方法，真应该感谢他。七、作业布置：1、读过红楼梦的人都说，林黛玉是体弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的，书中也说她是“孤高自许、目下无尘”，可课文中并没有见到这样的黛玉，你觉得文中的黛玉是怎样的一个人呢？ 2、比较分析香菱写的三首诗（第三首在课后练习中）。香菱学诗执着追求读诗论诗写诗聪敏灵秀孜孜不倦善学乐学八、板书设计：