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1、秦皇岛电大试题库（Http:/ 3、心理缺陷说：是解释行为失范的一种理论，认为个体产生越轨、犯罪的行为是因为存在心理缺陷，不知道限制自身的越轨冲动，心理缺陷的原因在于童年的社会化失调。4、社会变迁是社会的发展、进步、停滞、倒退等一切现象和过程的总和。二、判断题(判断下列各题，对错误的加以改正。每小题3分，共12分)1、在社会学研究史中，注重社会事实，推重事实判断和量化研究的人是孔德、韦伯等人。错。孔德、涂尔干等人2、教育社会学家对社会事件的关注重点是一种个体事件发生的原因和过程。错，事件发生的社会环境，以及该行为的群体特征与功能。3、强调价值中立，确立社会行动的社会学研究范式的学者是涂尔干错。
2、韦伯4、布鲁克弗发表的教育社会学一文，标志着现代教育社会学的正式确立。错。教育社会学的定义问题三、简答（每题8分，共24分）（一）差异交往说：由美国犯罪心理学家萨塞兰德提出。认为人们在经历社会化过程中与谁交往决定了社会化的方向。孩子通过与越轨群体的交往学到对越轨行为的理解、态度和技能，与这类群体交往越密切，犯罪的手段、动机和可能性越高。（二）简述家庭社会地位的具体含义。家庭社会地位包括如下变量：家长职业、家庭经济收入、家庭物质资源、家长社会出身、家长教育背景、家庭居住地区等引起家庭在地位等级制中起作用的诸变量。（三）简述教育规范的类型1、 从作用对象上分为个体规范、群体规范；2、 从涉及内容上
3、可分为行为规范、道德规范；3、从适用范围上可分为公共场所规范、班级规范等。四、论述（每题14分，共28分）（一）试述教育功能论或冲突论与互动论的差异。功能论或冲突论都关注宏观的教育现象，互动论则强调对微观教育现象的研究，两者差异体现在：1、 个体与社会关系的假设：宏观研究强调社会结构外要于个体却又控制着个体，个人行为是社会的产生；微观研究强调个体具有在社会约束背景中的更多自由，社会未必具有强大控制力；2、研究内容：宏观研究注重于社会层面的问题，微观研究强调对个体和小群体的研究。3、研究方法：宏观研究更多地使用定量方法如多变量分析，微观研究强调定性方法，主张研究处于自然状态下的个体。（二）你是如何理解课程知识的？1、 课程知识是历史地形成的，体现了社会性特征；2、 课程是国家社会控制的产物；3、国家教育行政部门和教师是课程不同层面控制主体。（答出要点给9分）五、分析题（20分）目前我国社会，教师职业与其他行业相比相对比较松散和半专业化，这种状况已影响到教师职业的健康发展，请你谈谈现代社会和现代教育中，应如何走教师专业化道路？也就是说教师专业化应体现在哪些方面？1、具有专门知识2、提供专业服务3、具有专业自主4、接受专业教育5、信守专业道德有以上相近方面论述即可给分（10分）措施：（6分）针对以上原因提出相应措施。（有所展开给4分）