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1、 如何挖掘学生学习英语的兴趣 兴趣是学好一切的最好的老师。现在的小学已经开设了英语课，而且也纳入了考试科目。有不少的学校和老师为了应付考试，都采取了填鸭式教学，完全忽略了学生的学习兴趣。因此，有不少学生英语沒有学好，对学习英语也丧失了兴趣。到了初一以后，由于词汇量的增加、学习难度的加强等原因造成了学生对学习英语更加的头痛，更不想学习英语。所以要求我们的初一英语教师要有足够的耐心和能力去再挖掘学生学习英语的兴趣。 一、亲其师信其道 首先，作为一名教师，在学生面前要有足够的自信，让学生相信你，让学生相信只要跟着你学就一定能把英语学好。记得我第一次带初一英语的那一年，我做班主任，第一天上课我与学生聊
2、了一堂课，聊了我是一位多么有责任心的老师，聊了我是一位多么有能力的老师学生们听了我的话以后在下面藕藕私语，我知道孩子们肯定是在说老师真爱吹牛，因此我跟学生们说：现在我给大家保证，这学期我们班英语考试必得第一。老师说得出必能做得到，前提是大家必須相信我，与老师共同努力。这样说以后要让自己的话兑现，如此学生们将更加相信你也就更加的想学英语。 二、了解学生小学的学习状況，做好衔接 古人云：知己知彼，方能百战百胜。所以了解学生小学的学习状況是非常必要的，也是为接下来的教学作好铺垫。要了解学生的学习进度，了解学生的学习效果，了解学生学习困难之处，了解学生的学习方法，了解学生的课堂学习，了解学生的课后学习
3、为繁接著的初一学习作好衔接工作，也为解决学困生的学习找到突破口。 三、注重方法教学，挖掘学生的学习兴趣 1、听一切能听的英语。语言是人们日常生活中用来交流思想、传播信息的工具，首先要从“听”入手。（1）课内认真听老师讲，注意老师的口型。（2）课外认真听磁带，听与课本配套的磁带，因为这些配套磁带发音纯正，无方言，比较标准。（3）听英语广播和收看电視上教学英语的特別节目，培养听力能力。 2、毫无顾及地说英語。要想与人交流，就要大胆地说出来，学好英语要靠反复说。对于初学者，我叫学生每人带一面小镜子，根据老師教的口型，看着镜子说，先看自己的口型对不对，再让別人听听你的发音准不准。特別是发音相近的单詞，
4、我们更要注意其口型，要读准确了。例如“horse” 与“house”、“mouth” 与“mouse”、“they”与“their”等等。 3、尽可能地多读多背英语。为什么我们觉得语文不难学呢？因为我们从不会走路就听父母和別人讲话，到上学时我们的大脑中已经有了许多词汇、语句了。而我们以前沒有说英语的大环境，大脑中沒有英语的词汇和语句。这就要求我们多听、多读、多背，把一些有用的词汇和语句记在大脑中，表述时就不觉得困难了。例如，早上遇到熟人时我们不用考滤就会说“Good morning”，为什么呢？因为我们大脑中有这句话，脱口就可以说出来。 4、打好基础学好音标。汉字用拼音助读，如果我们学会了汉语
5、拼音，任何不会读的汉字，我们都可以查字典，根据字典上的注音就能很容易地读出来。英语中的单词是用音标助读的，所以，我们要学会音标，根据音标，我们可以读出任何一个单词。如我们在预习课文或阅读课外书的时候，遇到新单词不会读，就可以查词典，根据音标读出该单词。 5、化繁为简学好词句。英语中很多繁琐的、难记的词、句都可以化为简单的形式，便于理解。如：多音节词可以按音节分开记忆，如: importantimportant。长句可找出主要成分或主要结构，如Many childrens life dream in Britain is to study at one of the famous music s
6、chool.这是一个主系表结构的句子，找出be动词就好分辨了，be动词前是主语，be动词后是动词不定式结构作表语，这样，句子就好被理解了。 6、编口诀学好语法。口诀言简意赅，便于记忆。如我自编的关于since的时间状语从句的口诀：“奴才一过去，主子就完了，since当家了。”“奴才”指从句，“一过去”指从句的谓语动词用一般过去时态，“主子”指主句，“完了”指主句的谓语动词用现在完成时态，“since当家了”指since引导的时间状语从句。如：Ive learned two thousand English words since I came here. 这样一来，学生一下子就记住了。 7、新
7、旧联系能够学好英语。世上万事万物都不是孤立的，它们之间都有联系。因此，我们在学新知识时，要联系以前学过的旧知识。如学take care时联系到be careful和look out；学prefer to do sth 时，我们要联系到want to do sth、feel like doing sth、would like to do sth、had better do sth、prefer doing A to doing B、would rather do A than do B等。再如学“I saw a boy lying on the ground” 这样的句子时，可联系到see（he
8、ar,watch, notice）sb do doing sth, let make sb do sth, want (ask,tell,wish) sb to do sth等固定结构。这样多联系，既学会了新知识，又复习了旧知识，对我们的学习很有帮助。 8、学会自学，增大阅读量，学好英语。如何自学呢？又学哪些内容呢？（1）培养良好的习惯，有明确的目标，持之以恒。（2）要制定一个自学计划，选择与课本同步的报纸、杂志等。（3）要会读会记会思考，也就是说读一篇文章时要记下文中的关键词、重要的短語、习惯用语，要边读边思考，还要提高阅读速度，不要读得太慢。读完一文或一书，都要仔细回味一番。我们一旦养成了
9、良好的自学习惯，英语水平一定会不断提高。 主要参考文献【1】 【美】 约翰.W.贝斯特等著，严正等译. 教育研究方法概论. 北京：春秋出版社，1989.【2】 叶澜. 教育研究及其方法. 北京：中国科学技术出版社，1990.【3】 李秉德主著. 教育科学研究方法. 人民教育出版社，1986.【4】 秦铁辉编著. 科学活动与科研方法. 北京大学出版社，1993.【5】 刘元亮等编著. 科学认知论与方法论. 清华大学出版社，1987.【6】 刘问曲. 教育科学研究方法与应用. 北京大学出版社，1993.【7】 戴如潜 、苑诗琦实用教育实验法. 北京大学出版社，1992.【8】 王承绪 . 比较教育. 人民教育出版社，1986.【9】 叶培华等教育科学. 人民教育出版社，1982.【10】 倪正潘编著. 实用教育统计北京：气象出版社，1991.