《人教版九年级语文上册《五单元阅读19 .香菱学诗》研讨课教案_18.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级语文上册《五单元阅读19 .香菱学诗》研讨课教案_18.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、香菱学诗教学设计 一、 教材分析 香菱学诗选自红楼梦小说详细叙述了黛玉指点学诗门径,香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过。教学本文力求从内容、写法两方面突破。 内容上:着重探究香菱学诗成功的原因。既要考虑到香菱的“苦志”,也要考虑到黛玉的深厚学识和教育艺术,同时也要联系大观园优越宽松的环境. 联系实际思考香菱学诗会对中学生学习语文有何帮助。体味作者对香菱这一形象倾注的思想感情,深入理解红楼梦的主题思想提高学生的文学鉴赏能力。 写法上:通过涵泳品味描写香菱的有关语句,引导学生体会细节描写在塑造人物形象上的作用;通过揣摩宝钗、宝玉的话,理解侧面烘托的表达效果。 二、教学目标 知识与能力1、了解曹雪芹及红
2、楼梦。2、积累生字生词，丰富语言积累，提高学生的白话文的阅读能力。3、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。4、分析香菱这一人物形象。方法与过程让学生自读整体把握故事情节，通过精读分析香菱学诗的过程，从而引导学生提高对语文学习的认识。情感体验 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。三、教学重点1探究香菱学诗成功的原因。 2赏析小说塑造人物的手法。 四、教学难点 1揣摩香菱这一形象理解作者文中倾注的思想感情。 2引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。 五、 课时安排 1课时 教学过程 一、 课堂导入师：红楼梦能测出一个人的阅读能力，红学大家周汝昌曾经
3、说过，最有智慧的人才能读红楼梦，才爱读红楼梦，因为这部书里有你一生所需要的知识，希望大家能多去读读这本书。今天我们就从香菱学诗这个经典片段进入红楼梦。二、资料助读，了解作品（多媒体显示资料）1 关于作者 2红楼梦简介3 师补充介绍香菱这个人物三、 初读课文，整体感知1 请用一句话概括文章的内容。 2 这篇课文的题目叫做“香菱学诗”。 这个题目是编者加上去的，原作的题目是怎样的你们知道吗？ 师（出示幻灯片：慕雅女雅集苦吟诗和“香菱学诗”）：一个是作家曹雪芹自己写得“慕雅女雅集苦吟诗”，一个是编者写的“香菱学诗”。这两个题目你更喜欢哪一个？学生讨论交流，教师小结：课文的编者的题目非常简洁地概括了情
4、节，而曹雪芹则用非常典雅的语言写出了香菱学诗，更写出了学诗的态度。那么哪个字可以看出她学诗的态度啊？（苦）3 香菱学诗学得很苦，作品中有具体描写香菱学诗很“苦”的语句吗?请说说你为什么觉得她“苦”。 找出文中表现香菱苦心学诗的语句。学生思考发言，教师小结：(出示幻灯片表现香菱苦心学诗的语句)这些句子说明香菱学诗学得很苦。真是到了废寝忘食，快发疯的地步。所以啊，真可谓“慕雅女雅集苦吟诗”。（出示幻灯片：慕雅女雅集苦吟诗）4 品一品 在塑造香菱这个人物形象时运用了哪些描写手法？这些描写对刻画人物有什么作用？教师引导学生从宝钗和宝玉的谈论上体会侧面描写的作用。 5 问：我们觉得香菱学诗很苦，香菱自己
5、觉得苦吗？学生思考交流，教师引导学生找出文章中描写香菱“笑”的句子点拨：人物的语言和表情往往是和人物的内心世界紧密联系在一起，我们看着香菱笑着说的内容来揣摩香菱是个怎样的人。学生思考，小组交流，教师小结：从大家的回答中，我似乎已经看到一个美丽的女孩子，要是她现在就在我面前，我一定会爱上她的。外人觉得香菱学诗苦，但是她自己却苦中有乐，以苦为乐，乐在其中，乐此不疲。 四、精读课文，突破重点 教师引导学生梳理课文情节，弄清香菱学诗的经过。师：古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。香菱的苦心终于换来了成功.请大家探讨香菱学诗成功的原因。要求他们围绕“香菱学诗成功的原因”圈点文本关键句，小组讨论交流并
6、进行概括。师：你从中获得了什么启示？ （预设答案 生1：学习要像香菱那样刻苦，才能学好。 生2：学习要坚持不懈，一次不行，再做第二次，直到成功为止。 生3：学习应该有兴趣。像现在我们一说起学习就只会说很苦，自然就学不好了。 生4：学习还要讲究方法，一味死读书是不行的。） 师：对我们学语文有启发吗？ 五、 走进香菱，感受人物命运1 这样一个美丽的女子,她身份不高，仅仅是一个侍妾，为什么如此痴迷的想学诗呢？我们还是来看看香菱做的这首诗吧。（幻灯片出示香菱作的三首诗，赏析比较）2 师：香菱的诗有香菱自己的影子吗？诗中表达了香菱怎样的希望？分四人小组先讨论一下，然后全班交流。师小结：经过大家对诗的分析
7、，我们体会到了香菱的心灵。现在我们再一次朗读一遍这首诗，像香菱把自己融入月亮一样把自己融入这首诗中。（生有感情齐读）3 曹雪芹写香菱不仅写出了这个女孩子的美丽善良，更写出了她的悲苦、隐忍。大家想一想：作家应该为香菱的命运安排一个怎样的结局啊？学生猜想，回答，交流。师：其实，曹雪芹在写红楼梦的女子时都写了她们的判词，往往隐含了人物的命运。我们来看看香菱的判词。出示幻灯片：香菱判词师：香菱判词是这样的：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤，自从两地生孤木，致使香魂返故乡。首句“根并荷花一茎香”写的是莲根荷花同长在一根茎上，一样芳香。荷花也称莲花，这里暗示香菱原名英莲。“自从两地生孤木”的“两地生孤木”寓
8、一个“桂”字，点出夏金桂的名字。最后一句“致使香魂返故乡”指的是死亡，暗示香菱被夏金桂虐待致死。香菱由地主阶级出身的小姐而终于落入四大家族的罗网，这种遭遇深刻反映了在封建社会的斗争中，中、小地主必然破败的命运，也抨击血淋淋的妻妾制度的残酷，从而揭示封建“末世”女子的悲惨命运。师：一个美丽的女子将被活活的害死。真是太悲太苦了。六、 课堂总结师：有人说红楼梦既是女性的悲歌又是女性的赞歌，那么曹雪芹对香菱这个人物寄予了怎样的情感呢？ （ 预设答案 生：怜悯、同情）。师：大家有没有人知道香菱名字的来历？（ 生：“甄英莲”是一个谐音，真的应该怜惜。）香菱的原名叫甄英莲，读起来就是“真应怜”。作者不管是写她的笑还是写她的苦、她的悲，都对她寄予真应怜爱的情感。在红楼梦中，应该叹息的，又岂止是香菱一个呢？晴雯，一个美丽、爽朗的女性，只因为生得美遭人嫉恨，最后被赶出大观园，悲惨地死去；尤二姐，美丽善良的她被贾琏占为小妾，最后被王熙凤害死；美丽能干的鸳鸯，很多人打她的主意，但她誓不嫁人，最终难逃魔掌，只能悲惨自杀。在这些美丽的红楼女子身上，曹雪芹都寄予了无限的同情。欢迎同学们课后走进红楼梦，去感受这部伟大经典著作的魅力!