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1、（修改）教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级四年级教学形式新授教 师孙梅单 位怀远城关小学课题名称 乘法交换律和乘法结合律学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律。用字母表示规律，运用运算律进行简便计算。2、 将学生掌握的加法运算律的知识迁移到乘法运算律，
2、促进学生主动学习。3、 让学生在数学活动中，获得成功的体验。教学过程1、 复习（小黑板） 根据加法运算律，在里面填上合适的数。 49+=73+49 +136=+55（74+39）+61=74+（+） 167+256+333=256+（+333）2、 探究新知 （1）学习乘法交换律 出示例题图，谁能用数学语言说说图意？ （一组5人踢毽子，3组一共有多少人？）学生尝试，全班交流：35=15（人） 53=15（人）观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？（因数都相同，位置不同，积相等）把两个算式合写成一个等式，谁能写出来？ 35=53类似的算式还能说几个吗？板书：ab=ba（2） 学习乘法结合律出示
3、例题：华风小学6个年级的同学参加跳绳比赛，每个年级有5个班，每班有23人参加，一共有多少人参加比赛？ 6523 2356 23（56） =3023 =1156 =2330 =690（人） =690（人） =690（人）方法一先算的是多少个班级，再算全部。方法二先算的是一个年级参加的人数，再算全部。方法三也是先算多少个班级，再算全部。比较方法一和方法二，这两个算式之间有什么联系呢？（乘法交换律）比较方法二和方法三，它们有什么联系呢？（位置没变，运算顺序变）板书：乘法结合律 abc=a(bc)（3）试一试： 你能用简便方法计算吗？ 23152 5372学生独立计算，指名板演3、 巩固练习“想想做做”第1、2题四、课堂总结 今天学了乘法交换律和结合律，运用计算简便。 板书设计板书设计 乘法交换律和乘法结合律35=53 华风小学6个年级的同学参加跳绳比赛，每个年级ab=ba 有5个班，每班有23人参加，一共有多少人参加比赛？ （235）6 23（56） =1156 =2330 =690（人） =690（人）、 （235）6=23（56） abc=a(bc)作业或预习“想想做做”第3题自我评价教学反思在教学过程中，引导学生自主探索，让学生列出不同的算式，归纳总结用字母表示乘法结合律，由学生尝试练习集体交流。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：