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1、,我 的 老 师,魏 巍,魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人长篇小说东方等。,1、领会记叙的要素，会复述七件事 。（重点） 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。（重点） 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。（难点）,积累运用： 给下面生字注音、组。 芸 ( ) ( ) 榆 ( ) ( )痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( ) 卜 ( ) ( ) 焚 ( )
2、( ) 鸥 ( ) ( ) 殴 ( ) ( ) 模 ( ) ( ) ( ) ( ),yn,芸芸众生,y,榆 钱,zh,黑 痣,tu,褪 色,b,卜问吉凶,fn,焚香,u,海 鸥,殴打,u,m,m,模模糊糊,模 样,全文分为几个层次？,一、开门见山，点出我最难忘的教师。 二、回忆有关蔡老师的事件。 三、我转学后，与蔡老师分别了。,老师假装发怒； 老师教我们跳舞； 老师带我们观察蜜蜂； 老师教我们读诗； 我看老师写字； 老师排除我纠纷； 我梦里寻师,想想这样安排，合理吗？,略写,详写,这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ?,记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想
3、感情。,感情线索: 回忆、依恋、思念,你认为蔡老师是个怎样的人？ 文中的“我”是个怎样的孩子？ 请结合课文内容说一说。,本文的语言朴实纯真,富于感情,试找出至少三处，加以品味,体会师生之间的真挚感情.(结合课后作业第三大题).,她从来不打骂我们.仅仅有一次,她的教鞭好象要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了.我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思.孩子们是多么善于观察这一点啊.,借议论抒情:抒发了孩子对自己老师 的爱戴和理解.,思考: 你是如何看出蔡老师不是真的要打我而是 假装发怒的?表现了什么?,品味、鉴赏,品味、鉴赏,“接近文学”与“爱好文学”两
4、个词语位置是否可以互换，为什么？,接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。,师爱就像一股涓涓溪流流淌在我们身边。请你用手中的笔用诗的形式改写文章的一小节或自己创作写一小节赞颂老师。,示例：轻扬的教鞭幻成知识的海洋不经意间滑落在石板上激荡起一串晶莹的笑声灿烂了孩子们的目光,诗意表达,合作探究：,小组讨论：你觉得这篇文章在写作特色上有什么值得我们借鉴学习的地方，找出来大家讨论讨论。,1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。 3、神态及心理的逼真描写。 4、围绕中心，精心选材。 5、在叙事中融进浓烈的感情，多种表达方式相结合。,你有难忘的老师吗？,如果有，那就写一写他（她）！,写一写 他的相貌特点、 神态特点、 习惯动作 对你以及同学的关爱教育的事 哪怕一点点大的事儿,