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1、碳的化学性质说课,人教版九年级化学第六单元 课题1（第二课时）,横车中学 何杰,说 课 流 程,教材分析,教法分析,学情分析,教学过程,板书设计,1、教材的地位及其作用,教学反思,2、教学目标,通过对碳的化学性质的学习，引导学生认识物质的多样性，学会用化学知识解决生活中的问题。, 知道碳的化学性质，能准确描述有关实验现象，写出有关的化学方程式；能运用碳的化学性质分析解释有关现象和问题。,以发展的眼光看待碳单质； 树立物质的性质决定用途的观点。,3、重点和难点,学情分析,1、初步具备了合作交流、分析解决 简单问题的能力,2、已经获得了不少有关碳的知识,教法分析,1、采用问题引导探究策略：通过设计
2、一些与生活联系紧密的问题来激发学生的兴趣和好奇心。,2、利用多媒体课件，引导学生自主学习、合作探究。,教学过程,温故知新,1、碳的单质有 、 、 。 2、它们的物理性为什么不同？,碳单质的化学性质是否相同呢？,导 入 新 课,导入新课-请您欣赏,设计意图：通过图片让学生真切地认识到常温下碳的化学性质不活泼，培养学生对资料的分析能力。,自主学习,1、古代字画能够保存很长时间而墨迹 不褪色，可知碳单质的化学性质_,设计意图： 引导学生归纳出碳具有稳定性。,合作探究碳与氧气的反应,设计意图： 1、获取碳单质的化学性质可燃性，引出碳不完全燃烧的情况。 2、培养学生获取信息的能力。,合作探究可燃性,反思
3、：当我们用木炭等含碳燃料取暖时，应注意_，以防一氧化碳中毒。,用途,通风换气,合作探究碳与氧化铜的反应,教材实验的缺点：耗时长，效果差， 几乎看不到红色物 质生成,改进：将普通的木炭粉改为打印机粉盒 中的碳粉,优点：颗粒小，与氧化铜充分接触，反 应速度快，现象明显 缺点：打印碳粉中含有少量胶质，反应 中会产生少许白烟，对实验有干 扰,合作探究碳与氧化铜的反应,设计意图： 培养学生观察和分析实验的能力。,澄清石灰水的变化,实验结束后是 应该先熄灯还 应该先撤导管？,黑色粉末 的变化,合作探究碳与氧化铜的反应,设计意图： 1、通过分析、讲解，突破难点。,碳得到氧 ，作还原剂，被氧化 发生了氧化反应
4、,氧化铜失去氧，作氧化剂，被还原，发生了还原反应,还原性,3H2+Fe2O3 2Fe+3H2O,练一练,4CO+Fe3O4 3Fe+4CO2,高温,上述反应中，还原剂是_ 氧化剂是_,归纳总结,归 纳 总 结,制墨水,作燃料,冶炼金属,可燃性,还原性,稳定性,（O2充足）,（O2不足）,常温,较高温度下,设计意图： 巩固新知，加深记忆,当堂练习,精选4道习题，当堂完成,板书设计,一、碳的化学性质 1.稳定性（常温下）-用于绘制字画。 2.可燃性-作燃料 C+O2 CO2（燃烧充分） 2C+O2 2CO（燃烧不充分） 3.还原性-用于冶金工业。 2CuO+C 2Cu+CO2 2Fe2O3+3C
5、4Fe+3CO2 C+CO2 CO,教学反思,碳的还原性是本课的难点，不但还原性难理解而且碳还原氧化铜的实验也不好做。教材的实验方法耗时长，效果差，几乎看不到红色物质生成，所以我对实验进行了一些改进：采用打印机的碳粉代替木炭，能与氧化铜充分接触，缩短反应时间，现象非常明显。唯一美中不足的是打印碳粉中含有少量胶质，反应中会产生白烟，对实验有干扰，要提醒学生这是与本实验无关的现象。实验结束后有充分的时间分析实验从而引出还原性这一概念。还原性这一新的概念学生刚开始接触理解不透彻，只抓住要点点到为止，不再进行扩展 合理利用课堂时间，学生能自学的内容少讲甚至不讲，在教材难点处适当放慢节奏，让学生充分思考和讨论，教师适当给予点拨。,我的说课完毕，谢谢！,