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1、小学生课间安全管理模式探索 青州市青少年活动实践基地张柏林小学生课间安全管理模式探索学生安全无小事，课间安全是关键。只有学生、教师都树立起课间安全责任重于泰山的意识,特别是班主任教师要明确课间安全的特殊性,正确实施课间安全管理方法,创新安全管理模式,构建起温馨、和谐的课间活动,才能真正确保小学生的安全。一、课间安全管理问题的提出下课铃声一响，生性好动的小学生像小鸟一样来到校园里，安静的校园顿时沸腾起来了，这课间十分钟学生活动频繁、集中，时间虽然不长，但潜在的不安全因素相对其他时段要明显偏多。更令人忧虑的是，不长的课间，整个校园几乎处于一种无序运转的状态，是校园安全管理的薄弱环节。在安全管理日益
2、成为学校管理重中之重的今天，关注学生课间十分钟安全管理的研究显得十分重要。在喧嚷的十分钟里，同学们有的上厕所，有的在闹着玩，还有的在教室里准备下一节课的用书。但更多的学生则是在做游戏，“沸腾”的重点就是这些打闹、游戏的学生。四十分钟的课上下来，做一些游戏放松放松、调整一下状态还是值得提倡的。问题在于，不少的学生沸腾过了头，课间十分钟成了学生校园伤害事故的高发时殕。二、课间不安全因素的主要表现及对策小学生活泼好动，爱玩爱闹是他们的天性，概括来说，小学生课间不安全因素丹要表现在拥挤、追逐咍游戏三个方面。1、拥挤。这不安全因素主要发生在教室门口、楼道上。下课铃乀响，兴奋的孩子们大都聚集到教室门口、楼
3、道，加上小生年龄小，安全意识差，拥挤现象难以避免。一旦有一名学生失足跌儒，就极有可能造成严重的人身伤害，甚至危及学生生命。对此，学校一方要教育学生遵守秩序，杜绝拥挤，另一方面也可以规定各班的专用楼道，从制度上防范人呐的过分集中，还要教育学生上下楼梯膁靠右行走。此外，课间增派楼道值岗教师，墙壁上布置如“上下楼道，切勿拥挤”的问馨提示等，也是行之有效的办法。2、追逐。小学生精力旺盛，好运动，特别是男同学常会为了芝麻大的事，满教学楼、教室地追逐打闹。在追逐过程中，教室里桌椅板凳很多，学生容易磕碰，摔伤，甚至祸及其他同学，跑在前面的同学常常会不由自主地回头探看，这样的边跑边看最危险，倘若追赶他的学生手
4、中再拿有竹棒等小物件，危险程度就更高了。治理这样的追逐伤害除了要加强教育，讲清道理，学生之间强化监督，发现一起就坚决打击，严肃处理，让其他学生知道追逐的后果。3、游戏。这是课间最大的安全隐患。究其原因，一是游戏本身隐含了危险因素，二是游戏的地点常常不是在宽阔的操场，而是在教学楼的连廊上、教室前，并且老师不可能跟在每一个学生后面监管。据观察，学生课间主要做以下游戏： 一是背人斗。一般有四个学生，两个学生背起一个学生进行打斗，下面的学生力气不足，在加上重心不稳，极易摔倒。被背的同学极易从同学背上摔下来，无论是撞到别人身上，还是摔在硬质的廊道上都会造成伤害。若是群斗，危险更甚。二是玩溜溜球 。学生玩
5、溜溜球，绳子必然在空中飞舞，玩得兴高采烈，却不知道，溜溜球到哪，危险也到哪。轻则在人家脸上抽出一道血痕，重则会打歪了鼻子，抽瞎了眼睛。面对孩子的游戏，一律叫停显然是不行的。关键是教师的引导。首先，我们要区分游戏的健康与否。其次，要对学生加强教育，坚持正面引导。在狭窄的教学楼上背人斗、玩溜溜球，显然是很不宜的，同学们完全可以到操场、草坪等宽阔、安全的地方玩。考虑时间因素、需要继续上课的因素，最好不要做激烈的游戏。最后，要重视安全游戏的教学。学校游戏玩法的产生渠道主要在体育课上。体育老师要注意教给学生一些轻松、简单、安全的游戏。像拍巴掌游戏，石头剪子布游戏，猜谜游戏等。校园游戏的品位绝对离不开安全
6、因素，这一点是必须强调的。三、良好的学校、班级管理是减少课间安全事故的有力保障。1、对我们学校来说，最主要的就是要严抓日常行为规范，不折不扣地落实“课间安全十不”在校园：不追逐、不打闹、不投掷、不攀高、不嗜食；在楼道：不滑行、不推搡、不跳跃；在过道：不拥跑、不探头。学校可以通过“推普、纪律、卫生、学习”等各项竞赛，经过明理、导行、训练、检查、评比等多个环节，开展规范达标活动，并与值周教师检查、行政领导抽查、少先队大队干部督查相结合，各班主任、辅导员、任课老师、学生共同配合，努力形成“文明、好学、活泼、向上”的良好校风。2、作为班主任，应该抓好每个细节，对班级里出现的小小的不规范的行为都不能掉以轻心，要对学生循循善诱，晓之以理，动之以情，让学生对日常文明行为形成一种习惯。同时，在班级里开展争做“文明生”、“守纪生”、“爱学生”、“孝敬生”、“守信生”、“自律生”等系列活动，让学生在争创过程中对自身的文明行为有一个再创过程，提高自己的道德修养养成遵纪守法、诚实守信、热爱劳动、团结同学，为他人着想的品质，形成正确的人生观、价值观。和谐安全、文明健康的课间需要平时对学生的监管和教育，实践证明，让全体学生置身于“健康、向上”的校园育人环境中，从事着丰富多彩的喜闻乐见的活动，经受着各种活动所带来的考验，体味着战胜困难所带来的快乐这样才能加快孩子们心灵的净化，成为健全学生行为、心理的催化剂，。