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1、不求甚解教学设计教学目标：1、培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。2、通过作者的论证分析，了解“不求甚解”的出处和含义。教学重难点：1、认识读书的益处；养成良好的读书习惯。2、理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。学情分析通过本单元学习，学生对议论文知识点有所了解，但驳论文却是第一次接触，所以教学中一定要把驳论这种方式，驳论文的基本结构让学生掌握。由于学生已经学过五柳先生，对“不求甚解”的本意有所了解，所以对于本文分析性的段落应该能自行理解。课中尝试通过“推销员”的身份去引导学生轻松学习，希望能收到意想不到的效果。一、导入师：高尔基说，书籍是人类进步的阶梯。同学们，你们爱书吗？生：爱。师：大
2、家都想进步，我想没有谁打从娘胎里出来就想着退步的。既然大家都爱读书，心里肯定有一套自己的读书方法，或者对读书有独特的见解，我想请一些同学来谈谈读书的方法。生：（谈读书方法）师：大家的方法都很有见地，今天我想给大家推销一种全新的读书方法不求甚解。注意了，老师说的是推销，今天老师是以一个推销员的身份给大家推销这种产品。对于这种方法，这种产品，你有什么疑问？如果有，请大胆说出来。生：我不知道“不求甚解”是什么意思？这种说法从哪里来的？二、初步感知请同学们快速阅读课文，看看文章里有哪些句子或观点说到你的心坎上，让你信服的，和大家分享。有或者有哪些句子和观点你认为不妥的，请和大家解决。三、整体感知（一）
3、比较“不求甚解”的原意与课文中的含义1、不求甚解的原意不求很深入的了解，只求知道个大概，现多指学习不认真，不求很深入理解或了解情况不深。2、不求甚解在文中的含义。（1）表示虚心，因为书不一定能读懂，就承认不求甚解。（2）读书方法：不要固执一点、咬文嚼字，前后贯通，了解大意。（二）分析论证过程师：作为一个专业推销员，我有必要对我的产品作一下说明。本文是一篇驳论文，在驳斥别人错误观点后，树立自己正确的观点。同学们看看本文如何驳斥错误观点的，又是如何树立正确观点的。1、树靶子师：世上没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱，作者也不会无缘无故的驳斥别人，作者为什么要提倡“不求甚解”这种读书态度。“一般人
4、常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。”这个是错误的观点，我们要驳斥它，那姑且将它叫做靶子。2、射靶子作者如何射靶子，作者第一步怎样做？（1）出处 （出产地=出处）从出处说明人们断章取义，曲解原意（2）真正含义表示虚心 举例论证 列宁批评普列汉诺夫不能死读 要活读 运用读书方法 举例论证 引用论证 诸葛亮读书 陆象山语录不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意，不因小失大（3）讨论好读书和不求甚解有什么关系首先要养成好读书的习惯，只有好读书，才能读到“求甚解”这个问题；其次，读书的要诀全在于会意，而会意十分不易，所以陶渊明每有会意，就十分高兴，因为会意不易，所以只好说“不求甚解”。肯定不求甚解的方法，为什么要反对马马虎虎的态度？不求甚解只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体，所以不求甚解不是马马虎虎，很不认真，因此反对。3、得出结论作者在反对错误的观点后，得出些什么结论，也就是说该如何去读书？四、课后作业师：作为一个推销员我想给大家留下下面这些试用品：仿本文方法，用求异思维，给下列成语一个新的含义。见风使舵 滥竽充数 班门弄斧 坐井观天 拔苗助长 守株待兔 买椟还珠例子：坐井观天：守住心灵的一方净土。