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1、火焰中的文化：陶与青铜教学设计一、教学目标 1.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。2.学习用历史发展的眼光看待事物，尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。3.初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。二、教材分析火焰中的文化陶与青铜 是人教版五年级下册第二单元第三课的教学内容。教材通过用历史发展的眼光看待事物，尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法，了解和认识陶瓷发明创造的过程、陶瓷的发展历史，陶瓷的分类及用途，感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。了解陶瓷的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。三、学情分析从学生的心理特
2、点与认知程度来看，学生对于陶瓷比青铜器要熟悉些，陶瓷在学生的现实生活中经常可以接触到。但是五年级的孩子，很少会把陶瓷和青铜器与中国文化联系在一起，他们还没有建立起通过某些文物，探寻其历史背景的观念。 从学生的社会环境与生活基础来看，这部分学习内容不管对城市还是对农村的小学生，都是比较陌生的，因为与他们的现实生活距离太遥远了。但是学生通过生活中经常接触到的陶器瓷器以及图书、影视、图片等资料，对陶瓷还是有了一些了解和认识。尽管学生对陶瓷和青铜器的了解十分有限，也不清楚作为文物的陶瓷和青铜器所具有的历史价值、文化价值和美学价值，如果引导得法，能够结合当地的资源，学生会怀有浓厚的兴趣去学习和探究的。
3、为了突破教学重点、难点，教学中将通过实物和课件，让学生初步了解陶器和瓷器，从小碗的述说中使学生了解陶器和瓷器的不同，感受中国陶瓷的成就和对世界文化的影响。通过了解利簋和编钟及司母戊鼎的制作材料，进而了解青铜器，从越王剑的故事中，知道青铜器与人类生活的关系。 四、教学重难点1.教学重点： 初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。 2.教学难点： 感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。 五、教学准备 1.教师准备：相关课件。 2.学生准备：搜集有关瓷器的小故事。找找自己生活中陶瓷类用品。 六、教学课时 2课时 第一课时完成话题“人类的创造性发明陶器”和话题“文
4、化的使者瓷器”的教材内容。第二课时完成话题“灿烂的青铜文化”的教材内容。本课只学习第一课时的教学内容。 七、教学过程 话题一、 人类的创造性发明陶器 1.导入：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们的祖先，就创造出自然界中没有的东西陶器，我们一起来猜一猜，他们是怎样创造出陶器的？出示课题、读课题，出示P44插图思考图中的问题：这些说法有道理吗？说明了什么？2.讨论：组织学生小组合作讨论上面问题并向全班汇报。（这些说法有道理。说明陶器是在人们长期的生产、生活实践中，为了满足人们的需求，不断地认识自然、探索自然的过程中产生的。） 3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45
5、插图。猜猜这些陶器有什么用途（盛水、盛物、装饰品）？为什么陶瓶做成尖底，两侧还有两个环？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的真实写照。4.组织学生观看出示的 三副图，了解陶器的历史，陶器一般分为几类？（从考古发掘可知陶器已有五千多年的历史，陶器一般分为生活日用品、建筑、装饰三大类。）5.小结：陶瓷是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶，反映了当时社会发展水平。体现了我国古代劳动人民对世界文化做出的的巨大贡献。话题二、 文化的使者瓷器 6.讲述：除了陶器，中国的瓷器也以它神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。 7
6、.P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？组织学生比较事前准备好的砖和瓷碗有什么不同（制作材料的不同、烧制的温度不同、吸水性的不同、硬度不同、敲击声不同、光泽的不同等）。8.欣赏 ： 组织学生欣赏p46插图，并了解各个时期陶瓷艺术品有哪些特点？9.阅读：组织学生阅读p47页课文内容，讨论下列问题：1）CHINA是“中国”的英文名字，也是“瓷器”的意思。猜一猜，为什么西方人要把“中国”和“瓷器”联在一起？2）中国的瓷器通过海上“陶瓷之路”传向了哪里？10.阅读：组织学生阅读p48课文内容，认识和了解享有“瓷都”之称江西省景德镇，享有“陶都”之称的是江苏省的宜兴。八、总结：通过学习我们切身感受到了陶瓷与我们的生活密切相关，知道了陶器、瓷器的不同。知道了它们分类和用途，懂得了陶瓷已经有几千年的历史，但现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，发挥着极其重要的作用。九、作业： 课件出示作业 1）生活中你见过哪些陶器？瓷器？它们用在哪些方面？2）陶和瓷有何不同？十、板书设计：第三课 火焰中的文明 陶与青铜一、人类创造性发明 陶器二、文化的使者 瓷器 乌海市海南区东风乡中心小学 2017年7月5日