《《代数式》说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《代数式》说课稿.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、4.2 代数式说课稿一、 背景分析：1、从学习任务分析：学生前面已学过有理数、实数，从本章开始学生将学习代数式，从数到式的变化对学生来说是认识上的一次飞跃；本节的内容也是下面学习一元一次方程的基础.本节课的重点是代数式的概念及用代数式表示常用的数量关系.2、从学生情况分析：学生“现有的发展区”是上一节所学的初步理解用字母表示数的意义，会用字母表示一些数量关系，会列算式解决简单实际问题.本节的难点是表示实际问题中的数量关系.二、 教学目标：1、知识与技能目标：了解代数式的概念，运用代数式表示数量关系，解释简单代 数式的实际意义，发展符号感.2、过程与方法目标：经历概念的产生过程，体会特殊到一般的
2、辨证思想和代数式的模型思想.3、情感与态度目标：感受生活中的数学，学生身边的数学，增强学习数学的兴趣.三、 教法与学法：1、教法：以问题解决为主的情境教学法，并辅以多媒体教学.2、学法：“互助合作，自主探究”学习法.四、 课堂结构设计：根据建构主义理论，学生的学习是在已有知识基础上的一步步自我建构.学生的 “现有发展区”是前面已学的初步理解用字母表示数的意义，会用字母表示一些数量关系，会列算式解决简单实际问题；学生的“最近发展区”是用代数式表示简单的数量关系，并能对代数式的实际背景和几何意义作出解释.学生的“目标发展区”是一元一次方程的学习.为了促使学生从“现有发展区”向“最近发展区”发展，最
3、后向“目标发展区”转化，本节课的教学设计是：创设情境，引出问题；类比析误，感知问题；双向建构，探索问题；合作交流，解决问题；反思小结，拓展问题.五、 教学过程设计：1、创设情境，引出问题：为了庆祝元旦，班级将进行一次元旦文艺晚会.班主任带领班长、文艺委员和几名同学到超市购买一些纪念品.学校到超市的路程为S千米，公交车的速度为40千米/小时，那么从学校到超市需要多少小时？已知从学校到超市乘坐公交车票价是成人1元/人，学生是0.5元/人，现老师1名，学生名，问从学校到超市一个来回共需票价多少元？（ ）到了超市，要买气球20个和笔记本10本，已知气球元/个，笔记本元/本，问买气球和笔记本共需几元？观
4、察，思考它们与我们以前所学的算式有什么区别呢？像，这样含有字母的数学表达式称为代数式（alegbraic expression）.至此，我们通过创设这样一个情境，使学生感受到数学来自生活，数学来自身边，让学生亲身经历和感受“代数式”这样一个比较抽象的概念的形成过程，领会代数式的具体含义.从而顺利地使学生从“现有发展区”向“最近发展区”发展，引出了本节课的课题“代数式”.2、对比析误，感知问题：先判别下列哪些是代数式？再说说你对代数式构成的看法.辩析交流对代数式构成的理解： 学生概括：代数式由数、字母和运算符号组成； 教师补充：单独一个数或者字母也称代数式，这里的运算是指加、减、乘、除、乘方和开
5、方.3、双向建构，探索问题：（1）大家一起来列式：用代数式表示：x的3倍与3的差； 的立方根； 与的和的平方；变式：与的平方和；（通过变式比较，区分两数的和的平方与两数的平方和）做一做：（组内独立完成，相互批改，找出问题，组内交流）用代数式表示： 与的的和； 与两数的倒数差；除所得的商； 与1的差的平方根（2）聪明才智共编式：请根据下列给出的数字与字母，编写出几个代数式，并试着用文字语言进行描述.5，8，40，然后以小组为单位，挑选12个简单的代数式，结合生活经验，试着赋予代数式实际背景或几何意义，并在全班交流至此，教师给学生充足的时间，自由的空间，让学生通过独立完成，相互批改，找出问题，组内
6、讨论，全班交流等形式，充分发挥学生的自主练习，互助交流.使学生进一步通过列式、编式和赋予代数式实际背景或几何意义这样的双向建构，让学生更深入地理解“代数式”这个抽象的概念，同时也培养了学生的创新意识和创新能力.4、合作交流，解决问题：游戏之中验真知：在晚会上设计这样一个游戏：用6个乒乓球分别编上号码，然后由你从暗箱中任意摸出一个，每个乒乓球对应一道题，你可以指定一位同学来回答这道题，然后由你来评价；也可以你自己来回答这道题，再由同学来评价：号球：列代数式：与的差的倒数；号球：赋予代数式20+10的实际意义；号球：一五彩花圃形状如图，则花圃的面积为_.号球：已知甲数比乙数的2倍少1.若设乙数为x
7、，用关于x的代数式表示甲数.变式：若设甲数为x，用关于x的代数式表示乙数 老师为了鼓励学生学习，又到新华书店购买了五本当代中国散文名著，新华书店正在进行元旦打折让利活动，全场打8.5折，每本名著为元，那么这次买书得到的实际优惠是多少元？右图是赵爽在周髀算经中作的“弦图” ，它由四个完全一样的直角三角形拼成.请你用代数式表示大正方形的面积5、反思小结，拓展问题：（1）你说我说共交流：通过这此元旦庆祝活动的筹备，大家收获不小吧！说说你的感受，让大家一起来分享，怎么样？我掌握了我学会了我体会到了待添加的隐藏文字内容2我还有疑问（2）课后延伸促提高：书面作业：课本P92页和作业本的A组、B组题；选做题
8、：C组题拓展作业：收集并整理生活中用代数式表示数量关系的例子，并以笔记形式交流.六、 设计说明：（1） 预设之教学特色：本课以“组织元旦文艺晚会”为形式，从出发到购买纪念品再到文艺节目，贯穿整堂课的始终，激发学生的学习兴趣.以“数学本质的渗透”为内涵，从概念的形成过程，到重难点的突破，再到巩固应用，知识拓展，让学生经历知识的形成过程，培养学生的创新能力.（2） 预设之重难点处理：“文字语言”“符号语言”突出重点措施：列式比较辩析概括代数式概念列代数式“符号语言”“文字语言”突破难点策略：分三步分散难点：创设情境解决概念的形成过程对构造的代数式赋予实际意义 小组合作与交流通过游戏形式巩固知识探究问题 适时安排学生进行“互助与交流”.总之，课前教学设计与实际上课肯定存在一些差距，在实际上课过程中要注重信息捕捉，善于发现亮点, 及时引导激励，适当调整教学.