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1、Do you like pears？说课稿赣县田村中心小学 刘美珍我说课的内容是小学三年级下册英语Unit4，下面就是我对这节课的课堂设计，希望能和大家共同探讨。一、说教学目标 1、使学生能熟练掌握：orange / apple / pear / banana / grape / peach 6种水果单词，并初步了解单词的复数形式。2、能熟练运用重点句型，：Do you like？及其回答Yes, I do/no , I dont二、说教学重、难点orange / apple / pear / banana / grape / peach 6种水果单词及句型的掌握。三、教法设计针对本节课的教学
2、目标和现阶段学生的年龄特征：模仿能力极强，活泼好动，在教授的过程中体现了以下几点，力争达到良好的教学效果。（1）循序渐进。本堂课是对话课，因此最终的目的是学生能在实际情景中使用句型，对于这个比较高的要求，我化难为简，从最简单的地方单词着手，再引入句型。在新句型呈现之后通过读、师生操练、同桌操练、从简到难。在教法功能上我力求循序渐进，让教学过程自然轻松。（2）突出重点。对话课中一般出现的新授句型有好几句，其中一些句型是非常重要，是本单元的重点，还有些句型在课文中配合语境出现。我认为对于重点句型应该扎稳脚跟，踏踏实实，学到精髓。因此在课堂上，应把更多的时间放到重点句型中，在本课的处理中，重点句型：
3、Do you like？ Yes, I do/no, I dont，因而操练力度较大。（3）在语境中学习本课中除了课本内容提供的语境外，我还设计了实物情境教学，激发学生的表现欲望，创设情境。语言的学习离不开语境，教师应该尽量多的设计不同的语境，让学生的学习更有生活感。四、学法指导授之以鱼不如授之以渔，学生学习的过程，不止是学习知识的过程，更应该是学习学习方法的过程。我在课堂中注重学生学习能力的培养，注重学法的指导。在说中学，英语的学习是需要不断地运用语言，练习说的过程。通过课堂说的交流，锻炼学生自己的语言，学习别人的优点，进而提升每位学生的表达能力。五、说过程（本课设计分为四大步骤）Step1
4、: warm-up / revision.(1) warm-up: follow me: show me your hands, and do some actions with me.(2)sing the song apple tree，引入水果单词:apple,出示卡片， 读单词：apple ,运用 I read one time ,you read three times 的方法巩固单词 apple ，并指名认读引入课题：Today well learn some more fruits,书词课题。Step2: presentation(1)show some pictures of
5、fruits one by one ,and ask : whats this ?maybe they will speak them in Chinese, 不要急着否定它们，而需赞赏的肯定，进而再问：Do you want to know :how to speak it in English?出示课件，让学生仔细听多媒体朗读，并让学生把自己所听到的告诉大家，听得仔细，读得好的，教师及时肯定，读得不够好的，教师进行纠音，带读如：peach 、 orange 教师可分解加动作带读，待出示图片并板书完单词后，再用游戏操练单词，所用游戏有：magical fingers low-high voi
6、ce ,在学生掌握单词后复习时，引入单词复数教学，在操练单词过程中，引入竞赛机制，根据实际情况把同学分为grape team, apple team etc .若同学能按游戏规则完成学习任务如：认读单词时，给相应组加上相应的水果，操练完毕，回归到课文：turn to page 41 ， work in pairs ，one point one read then exchange .（2）学习句型时，教师先说：I like apple , 说罢切下苹果吃一口，并用满足的语气说：Oh， Its so sweet! （增加课气氛，激发学生表现欲，让他们知道一堂英语课可在这种轻松的氛围中完成）输入句
7、型：I like apple ，若学生不知什么意思，可在like下面注上意思“喜欢”，引导学生用 I like 表达自己的喜好，出示重点句型：Do you like pear ?引导教学do you like pears ?并引导作肯定式否定回答(Yes ,I do /No ,I dont ,并用竞赛方式加大力度操练句型，操练完毕，师生共同教学成果，肯定表现好的小组，并说：you get more than other teams Are you happy?很多同学会毫不犹豫说：“yes ,引出歌曲the more we get together 让同学在经过长时间的脑力活动后休息片刻，并鼓
8、励同学，继续加油！Step3.production (出示Lets talk 部分)让学生利用教师所发的教具，小组编对话，并反馈成果，完毕后再返回课文：39页。Step4: assessment Listen to the tape carefully and circle the right answer then lets check together .本节课重点是培养学生的语言表达能力，新课程中强调英语教学不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生综合的语语言运用能力。因此在课堂设计上，教师安排了很多学生运用句型的说的过程本课学生是否有效的学习很大程度上看学生在课堂上的表达，也就是看学生的语言表达能力是否得到了一定的培养。六、说运用现代远程教育资源为我们课程教学提供了许多方便，本节课我主要采用了以下教育资源（出示课件）。