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1、对新课改下班主任工作的几点认识甘肃省通渭县马营初级中学 姚丽萍 内容提要：班级是学校的基本单位，班级工作是学校工作的要重组成部分，班级工作的质量直接影响着教育目标的贯彻落实。因此班主任在学校教育中具有特殊的位置，特别是在新课程改革背景下，如何才能充分发挥班主任的作用呢？本文从提高班主任素养，发挥班主任的主体作用，突出班主任的主导作用和建立良好的新型的师生关系四个方面谈了自己的认识。关键词： 班主任素养 新型师生关系班主任在学校教育中具有特殊的地位。其特殊性就在于他的工作不仅仅是完成所教学科的教学任务，他还要对全班学生全面负责。他要从班级学生出发，与学校领导、各科任教师、学生家长、社区机关各方面
2、密切联系。他是学校这个大系统中的一个枢纽，是各个子系统的联结点，他的工作关系到学生素质的培养，未来的发展，他的工作质量影响到学校整体教育质量水平的提高。新课程改革的东风以其全新的理念给基础教育带来了勃勃生机，在新课程改革中，开拓进取，探索创新，做好班级工作是班主任面临的又一个重大课题。本文就新课程改革下的班主任工作谈一点自己的认识。一、自我教育，提高自身的综合素养班主任素养是班主任在班级工作中发挥作用所应具备的素质水平，对班级工作有着内在和外在的影响，这也就要求班主任必须具有更高的素养水平。班主任的素养主要包括以下几方面：第一，政治思想修养，包括科学的世界观和方法论、共产主义理想、坚持四项基本
3、原则、强烈的爱国热情等；第二，道德情操品质，包括热爱教育事业、甘为人梯，热爱学生、诲人不倦，严于律已、为人师表，与同行团结协作、互勉共进，尊重家长、密切配合等；第三，知识能力，班主任不仅要有广博的专业基础知识和较强的业务技能，还要有在新形势下获取知识的能力，不断更新观念，不断创新；第四，健全的个性心理品质，主要表现为高度而丰富的情感、坚强的意志力、广泛的兴趣爱好和良好的性格特征。这就要求我们在工作的同时，不断加强专业知识的学习和业务技能的提高，不断自省，不断慎独。只有这样才能完成“传道、授业、解惑”，才能教育学生“学会生存，学会认知，学会关心，学会做事，学会生活”。二、敢于创新，发挥学生的主体
4、作用教育者要把学生看成是改革的主人，学习和生活的主人，那种离开学生主体意识的培养和主观能动性的发挥，片面地将现成观念、知识、规范灌输给学生的传经教育观念和教育方法，是与现代教育的方向和要求格格不入的。教育者应由传递者向顾问、助手、参与者转变，直对现实，面向未来。充分发挥集体的舆论、信念、情感、意志和班风的力量，是培养一个良好的班集体的关键。怎样才能让学生真正成为班级的主人?成为教育的主体呢？。首先要让学生成为班级的管理者。班级事务由学生自己管理，班级重大问题由学生自己决策。班委会由学生民主选举产生，对班级实行民主管理。班委会成员接受民主监督和民主评议，班上的各项工作都由班委会组织完成。同时，还
5、辅以“值日班长”制、小组轮流值日制、当天工作总结制和各项活动集体评议制等，让每个学生在班级及日常的各项活动中，长期的或短期的，全面的或局部的，都承担一定的工作，负有一定的责任，积极主动的为班级管理出谋划策，出力流汗，真正做到“人人有事做，事事有人做”，使每个学生都有机会得到锻炼。其次，让学生教育学生。学生是教育的客体，管理的对象，也是教育的主体，管理的主人。班级教育体现以学生为主体，就要最大限度地利用学生自身的力量，让学生去管理学生，让学生去教育学生，这种方式有时比老师的教育更有效。如班级规章制度的制定，让学生广泛参与，使之体现学生的意志，得到学生的认同，这样学生才能乐意接受，使学生在制定、执
6、行这些制度的过程中接受教育。三、善于引导，突出班主任的主导作用我们知道，每个学生都有各自的特长和个性，都有各自的理想与追求，都有成功的期待，班主任应发挥其优势，扬其所长，避其所短，这就是引导。潜心研究，精心组织，认真设计，给每个学生提供一个广阔的能够发展自己的舞台，给每个学生指出一条通向成功的道路，并引导其实现。在班级工作中，班主任不只是领导者、设计者、说教者，更应该是帮助者和服务者。班主任在关键时刻要成为学生的“导师”，在困难之际要成为学生的“支持者”和“帮助者”，为学生面临的困难和问题提供服务和帮助，从而使教育工作从学校扩展到家庭和社会，从智力教育扩展到非智力因素的培养和教育，扩展到全面育
7、人的全过程中去。让学生积极参与到班级管理和整个教学过程中，让学生处在自觉能动的状态，为形成一个良好的班集体创造条件。四、努力探索，建立良好的新型的师生关系良好的新型的师生关系首先是建立在民主的基础之上。要民主就要有平等，平等，主要是指师生在人格上的平等。班主任应把自己置身于班集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友和伙伴，真正成为为学生传道授业的良师益友。从新时期学生理想的教师形象看，现代学生都不喜欢“专制型”、“放任型”的教师，甚至不喜欢“事业型”、“专家型”的教师，普遍喜欢“交流型”的教师，而“交流型”教师的特点是“理解同学，待人公平，乐于交谈，幽默慈祥”。其次，建立良好的新型的师生关系要注重合作，这就要求班主任和学生在民主的基础上彼此配合，互相协作，共同朝着班级目标前进。在师生合作的情况下，学生的个性受到尊重，学生的学校生活变得愉快、轻松和欢乐，这何乐而不为呢？3