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1、年级八学科教案主备教学课题台阶时间第一修改人学情分析学生已经学过了朱自清的背影，对于把握情感有了一定的了解。可是对于本文中父亲的形象，由于年龄的限制，可能把握并不是很到位。教学目标1. 感知文意，理清情节2. 把握父亲特点及其细节描写3. 体会作者感情及作品主题教学重点把握父亲特点及其细节描写教学难点把握文章主题相关考点教学准备教 学 过 程教师活动学生活动设计目的1、 导入： 纵使是丹青高手也无法描绘父亲那坚挺的背梁，纵使是文学泰斗也无法刻画父亲那坚强的精神，今天我们随李森祥一起踏着台阶走进一位父亲辛酸的生活画卷。请大家以你喜欢的方式跳读课文，完成以下问题。（ 板书课题 作者 ）学生认真听、
2、看激趣2、 自学感知1. 父亲为什么要建造带有高台阶的新楼？2. 父亲是怎样建造的？（做了哪些准备）3. 结果怎样？（台阶建好后父亲怎样了？）学生认真读课文，概括对本文概括三、品味细节，把握形象（学生拍摄照片，作为本文插图）“我是小小拍摄员，我拍第几节 中 镜头，因为 。” 突出指导经典语段 （1） 师明确：以形写神，父亲抽烟时专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划怎样加快准备争取能早日造起高台阶的新屋。像人家一样气派，也叫人羡慕。为什么描写柳树枝“都是摇来摇去”？“一片一片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”这飘着的何止是烟雾呀！这是父亲的愁绪：计划怎样建造一个带有高台阶的新屋的愁绪。照
3、片拍好了：照片上的父亲会说些什么呢？你来做个配音员，用父亲的语气来把他的心理说出来吧！朗读;1.指位同学把父亲的感情读出来。2.我们一起朗读要把父亲的内心感情读出来。（2） 师明确：写出了父亲的艰苦在生活的重压下就像每一根细发一样承受着超载的负荷。朗读：读出父亲的艰难辛苦。（3） 师明确：台阶低意味着经济地位低下，父亲因此形成了自卑心理，这种自卑心理长期存在，难以一下子消除。所以台阶高了，而自卑的心还在原处，反而处处感到不习惯，不对劲了。谦卑心理所致!齐读（4） 师明确：“扁担老了也要惨叫一声，而父亲痛的是没吭一声，沉默得像块石头，古铜色的像一块青石板，足见他内心的悲伤，悲伤他因为老了，可能要
4、丧失了劳动力，这可是一个农民的生命呀！”（5） 师明确：父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动就是创造，劳动有了收获，才体现自己的价值，一日不干活，就失去了一切所以说“若有所失”。（6） 问：为什么“很倔”？为什么半晌都没动，他在想些什么？为什么比喻为“刚收割过得庄稼茬”？师明确：“很倔”不服老。“我真的没用了，我连水都挑不动了，我以后还能干些什么呀！”“上帝似乎收割去了他所有的活力，只剩下这个枯干而没有用的躯体。”对于老去的身体他万分的悲痛，不服老的心还在，但是老了的身体却承受不了一担水的重量了，他只有把头颅埋在膝盖里咀嚼自己的悲痛。（注：学生找不到就让找明在哪页上插入插图）学
5、生畅所欲言（1） 第13节：“柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”别人家高台阶旁的柳树似乎都在炫耀：“看我们家的台阶多气派，多威风呀！”这是父亲对别人家台阶极度羡慕的心理感受。为此也能看出他的自卑与好强，暗下决心一定要建造一座高台阶的新屋。（2） 第19节：“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难的挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿滚满了黄豆大小的露珠。”（3） 第21节：“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是，他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把
6、胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了，胸无法挺得高，因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”（4） 第28节：“那根很老的毛竹扁担受了震动，便嘎叽地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子他却很粗暴地一把推开我：我要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗？厨房里又传出一声扁担沉重的叫声等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。” （5） 第29节：“一副若有所失的模样” （6） 第30节：“他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的头发，似刚收割过得庄稼茬，灰白而失去了生机”引导学生整体把握文章再次深入了解文本内容四、把握人物形象说到此处，请大家说说这是一位怎样的父亲，你对文中的我，自己的父亲有什么感情？认真思考5、 拓展1.说说你的父亲吧。“爸爸你真的感动了我：”2.听听这位父亲，是否你的父亲一样也坚韧不拔为了你正在打拼着呢？写下来板书设计： 台阶 李森祥 作 业 布 置阅读：名家写父亲