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1、新课程背景下班级管理的探索紫金县城第二小学 姓名：张雁枫 联系电话：13539141551【内容摘要】研究班级建设,对营造校园文化氛围，建设有文化特色的班级，培养具有人文素养及创新精神和实践能力的新时代人才具有极其重要的意义。本文从转变班级管理观念、建立班级管理机制、创新班级活动形式等方面进行新课程背景下班级管理的探索。【关键词】 转变 教育观念 创新 班级管理【正文】形势的发展，时代的要求，都促使班级在育人的规范、品位、质量上强调创新。变传统的班级为现代班级，变传统性的班级管理模式为新型的班级管理模式，焕发出班级及学生个体的生命活力和创造力,是班级管理发展、创新的需要。特别是在当前新课程改革
2、的大形势下,如何转变班级管理观念,创新管理机制,提高班级管理水平,促进学生的健全发展, 显得尤为迫切。笔者从事班主任工作多年，对新时期班级工作管理有深切的体会，本文试从创新班级管理的角度作如下探索。一、转变班级管理观念要创新班级管理，班主任首先要转变教育观念，树立以创新精神为价值取向的人才观，教育观和质量观，把创新意识、创新精神、创新能力的培养放在班级工作的突出位置，放在关系到国家前途和命运的高度来认识。1、班级管理思想科学化转变班级管理观念，要求班级管理思想首先必须达到科学化。班级管理思想科学化要求班级管理者要做到：其一是具备马克思主义管理思想和现代教育管理科学思想。即能用辨证唯物主义观点和
3、现代教育管理科学所揭示的班级管理客观规律的理论知识武装自己的头脑，并用它来指导班级管理实践。其二是具有不断改革、不断创新的管理思想。即根据时代的需要，正确认识学生身心发展特点和班级管理规律，不断改革和创新小学班级管理模式的意识。其三是在班级教育管理科学理论的指导下，树立正确的全面育人观、教书育人观、管理育人观、学生主体观、系统分层管理观等。2、班级管理方式自我化转变班级管理观念的另一个重要因素是突出学生的主体性。因为教育过程是学生对科学知识、政治思想、道德意识、道德观念和道德规范的个体认识，是品德、行为习惯内化的过程。在这个认识、内化的过程中，必须经过学生对来自教师方面的各种信息进行自我筛选、
4、消化和吸收，在实践活动进行检验。而传统教育，注重师道尊严，忽视学生的主体性。因此，在新课程教学的班级管理中，我们的学生不能再是被动接受的客体，应该是主动筛选、消化、吸收、内化知识和道德教育的主体，体现班级管理自我化。所以，在日常班级管理中，对于学生的活动，我总是以参与的态度，提出自己的建议和方案。而在方法和途径上，则让学生自己做主，讨论办事，在计划决策中，充分展示学生的才华。二、创新班级管理机制1、建立班干部竞争上岗机制要想组织一个好的班级，就必须要有一个得力的班委会，带动全班同学形成一个良好的班风、学风。因此，班委会的组成即班干部的任命也就成为班级好坏的关键。（1）班长“总统竞选”制 对于任
5、命谁为班干部，决定权应授予学生，因为只有学生才真正了解学生。由于受传统教育思想影响，大多数学生的思想还是比较保守，这个学期的班长是谁，那么下个学期他们选的班长肯定也是那一位同学。那样一来，几年都会是同一个班长。为此，我就进行改革，参照美国“总统”选举制，制定出班长选举制度：推举候选人制度。把全班同学分成四个小组，每小组推荐一个品学兼优的学生作为候选人。竞选演说制。每一位候选人必须进行竞选演说。任期制度。每任定期两个月，任职期内成绩突出的学生可以连任。增设班长监督机构。这样选出的班长，学生信服，也服从班长的督促与管理，而班长也感到责任重大，无时无刻不思考自己的行为习惯及工作方法。（2）班委“竞争
6、上岗”制现在社会上提倡“竞争上岗”，优胜劣汰，强调个人能力。顺应这一历史潮流，班干部任命也实行“竞选制”，由班里的同学自由进行竞选，竞争各个班干部职位。通过竞争能充分体现学生的主体地位，在自我展示中激发学生的创新潜能，同时培养学生人际交往的能力。这种做法既能锻炼学生的口才，发挥他们各自的专长，又有利于建立民主和谐的现代班级。采用竞争上岗制可让更多同学的各方面能力得到锻炼与发挥，也能使学生更好地进行自主管理。真正体现人尽其才、才尽其用，产生一个符合现代良好班级要求的、高效的班委会。（3）“全民皆官”制“全民皆官”制也就是全民动员，人人皆官，人人均参与班级管理，人人均可管别人，同时人人又可能被别人
7、管。这是针对那些“老大难”或棘手的管理问题而设置的。进入小学后，学生的班集体荣誉感增强了，自主意识也提高了，许多同学希望在班级工作中体现自己的意志，可以说自我表现的“官欲”较强。因此让所有同学都有适合自己的职位，就可以最大限度地调动学生自我管理的积极性，发挥学生的创造力，从而培养学生的创新意识和能力，并且让学生把班级管理得更好。“全民皆官”制不仅可以最大限度地调动全班同学的积极性，让每个同学都有主人翁精神，使班级里许多棘手的问题依靠集体的力量迎刃而解，而且能够满足少年儿童自我表现的心理需求，增强学生的责任感。当自己的工作得到老师和同学的认可时，还有一种成就感，这能促使学生更好地做好本职工作，更
8、好地学习。2、实施班级民主管理制度班级管理制度能否贯彻执行，关键在于制度是否合理，是否得到全班同学的认可。为此，我们首先是以学生为主体“立法”,教师先提出立法项目，如学习类规章制度、行为养成类规章制度等；然后以学生为主体“定法”，以小组为单位提出草案，班委会和班主任综合讨论形成初稿，全班民主表决通过；接着以班干部为主体进行“司法”，班干部分工负责各项目班规的执行，而班主任做好顾问角色不能任意干预。在管理中，我让学生根据小学生日常行为规范和我校制定的学校管理手册为准则，结合班级实际情况，制定班规、班训，及班级管理量化制度等，再让班委会组织全班同学表决通过。让学生自主地参与到班级管理的细节中，让他
9、们在自已制定的制度下学习、生活，这样，就形成一种自我约束的能力，让学生从自主走向自律。如，根据全班同学的表决把每周四下午第二、三节课定为“自我管理课”，同学们按照学校的常规要求自觉处理班内事务，自觉完成学习任务，结果很多同学体会到：没有老师管就得靠自己管，管住自己就天下无敌。3、创新班级活动形式活动是创新意识和创新能力的载体。班级创新性主题活动要有四性。主体性，即活动应遵循青少年身心发展的特点和学生思想形成规律，充分发挥作为活动主体学生的积极性和创造才能。实效性，即活动的目的是培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的思想品德修养，整个活动都应围绕这个目的而展开。时代性，即活动应体现时代特点和要
10、求，符合学生喜欢求新、求知的心理特点，内容具有时代性。创新性，即活动要有利于学生创新能力的形成，有利于增强学生的创新意识，有利于强化学生的创新意志品质的特性。 创新活动形式，溶各项活动于现代网络信息之中。一是传统活动现代化，即将一些传统活动采用各种创新手段、方法来开展。如主题班会，是一种传统的教育活动形式，现在可以采用多媒体这种现代化手段组织主题班会；再如我校开展的文明礼仪主题教育活动，通过多媒体手段，把传统文明礼仪与现代文明礼仪相结合，让学生在现代化手段中领悟做人的道理，使传统活动具有现代化的气息。二是现代活动网络化，即在班级活动中让学生充分利用网络资源进行学习、活动。例如对学生进行人口、资
11、源、环境教育的时候，就在网络条件下进行，学生在电脑上鼠标轻点，网络高速公路顷刻展现在面前，根据教育内容，自主查找资料，下载有关内容，记下有关数据,尔后相互进行讨论，交流信息，发表见解，提高意识。三是实践活动创新化，即让学生发挥丰富的想象力自由组织一些实践活动。例如小学生的社会实践活动，就与培养学生的创新意识、创造能力结合起来。通过创新班级活动，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，激发他们发奋学习的信心和热情，从而引导学生树立远大理想。4、建立班级评价制度建立有利于创新能力形成的班级评价制度，能更好地促进学生的身
12、心健康发展，培养他们的创新能力，优化班级管理。在班里，我以小组为单位通过“成绩袋”的形式对孩子进行评价。班级内的各小组成员在学习、活动、生活、劳动等各方面的点滴成绩都可以放进袋子里，每学期举行一次“成果大展示”，各组学生可以用自己喜欢的形式（表演、演讲、图表等），展示本组一学期来的成绩，然后由学生自己投票评出“优胜小组”、“特色小组”、“进步小组”。通过这样的评价制度，力争促进学生合作、求异、创新等多方面能力的发展。在班级授课制下，班级建设是一个永恒的主题。在新的世纪，知识经济大潮汹涌而至，网络技术已经出现在日常生活中，面对这样的世界大趋势，班级建设面临新的挑战和机遇。我们要紧紧抓住新课程理念，创新班级管理，改革活动方式，确保班级建设的可持续发展。【参考文献】1、班主任管理班干部的学问 黄可国著 北方文艺出版社 2008年出版2、学习的革命 刘言主编 青海人民出版社 1999年出版7