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1、一年级语文下册期末考试质量分析2012-2013年学年度一、试卷结构 考察学生知识的全面性。试题的内容涉及的范围比较广，纵观本份试卷，试卷命题者严格按照新课标要求进行命题，注重对学生字词句掌握情况的考查。本份命题难度系数教高，所以学生的成绩不是很理想。一年级语文全面考察学生综合知识素养，既重视考察学生基础知识素养，又重视考察学生分析，解决问题的能力。 二、测试成绩分析本班现有41人，总分2788分，人平均68分，优秀人数13人，优秀率32%，及格人数28人，及格率68.3%。本次测试不是令人满意，成绩很不理想。三、试题结构和特点结构：本试卷包括三道大题：第一题 识字，第二题读书，第三写话。特点
2、：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或学习之友。2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。四、从在的主要问题 1、识字方面：（1）、个别学生看拼音写词语中有错别字，极少数学生忘记书写。（2）、 组成、组字有些同学不知道怎么组，以至于出错。（3）、 反义词，学生有些字不会写，或写错。这说明学生做题比较马虎，不认真看题。2、读书（1）、照样子写词语、我会填学生掌握较好。（2）、按原文填空，有些同学
3、掌握的不是很牢固，会背不会填。3写话训练（1） 、照样子写句子学生掌握不是较好，有一部分学生在连线，没有把题意搞明白，这纯属于监考人员读题的缘故。一年级应该是指导性做题，而不是卷子一发学生看着完成。（2） 、写话练习对一年级学生来说有相当的难度。学生不会写字，很难描写“六一”的场面。五、教学建议 对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，我认为在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视： 1在加强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来。 2在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。在阅读的过程中，积累好词
4、句用本子摘抄下来。 3在平时教学中，教师要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。养成良好的语文学习习惯。 4在平时教学中，加强阅读训练。在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识。 5但是就答题质量来看，教师还应注重学生书写的正确性，尤其要从细节处入手，要把学生细微的小错误都要纠正过来。 。六、今后改进教学策略1、 更加重视书写端正、规范，卷面整洁。2、 重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。3、 注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。4、 加强阅读训练，提高阅读方法。5、 重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写
5、话的能力。七、反思与建议1、重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，在今后的教学中必须继续重视识字和积累。千里之行，始于足下。2、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试却表现特别出色。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重点词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自
6、己回答问题的能力。建议：1、 出试卷应该结合学生的学情与地域性区别。多考虑乡村孩子实情。2、 出试卷应该考虑学生的答题时间与书写速度。不是为了出题而出题。一年级学生书写内容太多。3、 写话练习应该是看图写话，而不是想象写话。总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比不是较好，学生的基础知识掌握得比较一般，这但跟试卷的难度也有一定的关联。 四年级数学下册期末试卷质量分析一、基本情况：本试卷重在考查学生基础知识的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。试卷立足课本、关注过程、题量适当 、覆盖全面，做到了不偏、不难、不怪，联系学生生活实际，又有一定的灵活性，考出了学生的真实水平。从试卷的得分情
7、况看，大部分学生取得了了好成绩，这增强了他们学数学、用数学的信心。二、考试总体情况我校四年级共有学生27人，及格人数19人，及格率为70.4%，优秀人数10人，优秀率为37%，平均为72分。 三、试题分析：本次期考试题设有填空、判断、选择、计算、动手操作、和解决问题共六大题。此份试题给人平和清新富有创新意识的感觉，以重点知识为主体，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。试题灵活多样，覆盖面广，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。四、卷面分析：从整个年级学生
8、的答题中看出，学生对基础知识的掌握和基本技能的形成较好，在教材中经常出现的内容都能较好地解决。在时间方面也较充足，有足够的时间进行检查。但在填空方面学生丢分较多，在审题、分析问题方面学生掌握也不是很好。总之，整份试卷存在以下问题：1. 对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。2. 部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不能正确计算结果。3. 部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。 4. 在应用题方面，仍是失分较多的环节。其中有部分原因是学生解应用题审题清楚，计算粗心等，当然也有一部分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的了解。五、改进教学方法，提高教学质量的措施：1、加强学生对概念的理解，掌握。今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。2、计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。3、加强对应用题的强化训练。主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及计算检验等能力。4、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。5、培养学生认真的学习态度，让学生养成良好的学习方法，改变学生计算粗心，审题不认真，计算不检验等坏习惯。