《人教版八年级语文上册《二单元阅读8. 台阶》赛课导学案_25.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文上册《二单元阅读8. 台阶》赛课导学案_25.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、台阶教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。2.教材分析台阶用小说式的框架、叙事性的笔法，围绕“台阶”命题立意，组织材料，讲述了七、八十年代一位终生与土地山林打交道的农民父亲为提高地位、获得尊重倾其半生造九级台阶的故事。当时当地的风俗是，谁家的台阶高至九级，谁家就有地位的。这位父亲由于自家的台阶低，就“低眉顺眼了一辈子”，就总感到低人一等，就把一生的追求锁定在要造一栋有九级台阶高的新屋上。这座九级台阶高的
2、新屋，让父亲倾其了半生的时光：捡砖拾瓦，累石编鞋，卖柴攒票，积铢累寸，数十年如一日，为一草一木而拼搏，为一卵一石而奔命着。新屋盖成了，台阶垒起来了，而父亲却老了，身体也垮了。故事。塑造了憨厚、质朴、勤奋，敢于拼搏的，然而也木讷的农民“父亲”的形象。故事更是传达出社会生产力低下的年代，农民生存的悲哀与辛酸的情感，深沉地铭响着时代的呼唤-亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子！课文在以单元“爱”设计理念的指引下，在承接了前文爱亲人、爱熟人的素材的基础上，引导学生爱那些地位身份卑微的、普通的、陌生的人，从而培养学生博爱的情怀外，在15天就可以建造一栋18层高层的
3、时代，课文的教育不能只停留在生产力高低如何的层面上了，而是更要显示其张力，要透视人物形象，挖掘出所折射的意蕴在这个时代的意义-就是父亲的追求虽败犹荣，那是因为在实现一种人生价值，体现着生命的一种意义！学情分析八年级的学生具备了梳理简单叙事性文章情节以及概括情节、评价人物形象的能力；也有对描写、抒情表达方式的判别能力。对小人物的悲悯情怀则是人类与生俱来的本性。只是故事发生的年代与学生的生活实际相隔甚远，学生对主旨的理解时会有障碍。另外，学生虽有感悟人物形象的能力，但是他们的思维还是对人物形象简单评价上，因此抓住典型的细节描写内容、理解人物形象的意蕴也会有些难度。学习目标1、通过自查工具书，正确拼
4、读“尴尬、烦躁”等词语的读音。2、通过品读重点段落，总结父亲的人物形象。3、通过对比阅读，学会用细节描写刻画人物的方法。评价任务1. 正确拼读“尴尬、烦躁”等词语的读音。2. 总结父亲的人物形象。3.学会用细节描写刻画人物的方法。学习目标学习活动评价标准教师活动 目标达成情况 反思与评价1、通过自查工具书，正确拼读“尴尬、烦躁”等词语的读音。活动1：请大家以发现的眼光默读课文，边读边勾划出你认为难以读准的字音。并运用字典等工具书自主解决，最后进行展示。能读准课件上出示的字词导入新课指导阅读2、通过品读重点段落，总结父亲的人物形象。活动2：浏览课文，思考用第三人称复述故事梗概。活动3：选读课文，总结父亲的形象1、用第三人称2、讲清人物和主要情节（抓住事件的起因，经过，结果。）3、请用“最让我感动的是第段，（读出具体语句）从中，我看到了的父亲”这样的句式说出你眼中的父亲形象。明确标准指导学法组织互评3.通过对比阅读，学会用细节描写刻画人物的方法。活动4：对比阅读，读课外文章丢帽记父爱找出令你感动的细节描写。速读、细节描写活动5：用一段话，写写你与父亲之间的小故事。1、运用细节描写2、不超过100字台阶教学方案