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1、叙事要详略得当教学设计 【教学目标】2能够运用方法使文章详略得当【教学重点】【教学难点】能够运用方法使文章详略得当【教学方法】提问法 创设情境法 讲评结合法【教学课时】一课时【教学过程】导入新课呈现两张学生照片。写作其实是用文字来拍摄，同样要突出重点，注意安排好详略，使详略得当。今天这节课我们要讲的就是：叙事要详略得当。（板书）一、明确详写和略写什么要详写，什么要略写呢？（学生看书，了解概念。）明确：详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。略写是指对不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙述。原则是要有中心意识，根据文章中心确定详略。我们要牢记一个意
2、识：中心意识。（板书）二、了解学生常出现的毛病先后呈现两篇学生的习作：附件一充满活力的一天（只呈现病文，学生针对病文评价。）附件二我感受到母爱（学生读病文，探讨病因。）明确：充满活力的一天病因：面面俱到学生习作按时间顺序逐一罗列一天的事情，事无巨细，平均用墨。这样就会造成中心不够突出；应围绕“活力”选择一两个重点片段进行充分描写。我感受到母爱病因：主次颠倒主次不分，会偏离题意；“罚我”部分应略写，“清洗伤口”部分应详写。三、掌握详略安排的方法回顾课文，总结详略安排的方法。1.探讨方法一：回顾背影的详写片段，说说详写了什么事情？怎样描写这个过程？我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，
3、蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（学生活动：学生读片段、交流细写的方法。）明确：外貌描写细致，尤其是运用连续的动词，准确生动，将父亲买橘的过程拉长，镜头放慢，显得真实而富有深情，使“我”感动，表现了父爱的深沉、细腻。归纳：特写法把过程放慢、把镜头放大、把感情写细。2.探讨方法二：信客中写了两位信客的事情，哪两位呢？谁详谁略？为什么要写老信客？（学生活动：学生交流、讨论，了解写几个人的事情如何安排详略。）明确：老信客的痛苦过往（略）
4、年轻信客的艰辛历程（详）写老信客的事情，表现信客职业的特点：诚信，还为了衬托年轻信客从事这个职业的艰难和凶险。归纳：衬托法以绿叶衬红花，让主题更突出。3. 探讨方法三：鲁迅的阿长与山海经，围绕阿长写了哪几件事呢？哪件事是重点？为什么要重点突出这件事呢？（学生活动：学生交流，或指名回答，或集体回答，了解写几件事安排详略的方法。）明确：说话切切察察；睡觉摆成“大”字型；令人厌恶的种种规矩；讲长毛的故事；为“我”买山海经（详）；详写第五件事，突出作者对阿长深深的怀念与感激，这是文章的主题，是中心，也是作者写作的目的。归纳：枝干法分清枝和干，详略自得当。 小结：根据板书强调所讲内容：1.牢记一个意识：中心意识2.了解了两个毛病：主次颠倒、面面俱到3.掌握了三种方法：特写法、衬托法、枝干法。四、师生活动创设教学情境：表演颠乒乓球活动设计：老师颠乒乓球，后让学生颠乒乓球。活动要求：1. 注意观察老师的表演2. 注意观察同学的表现3. 注意自己内心的变化活动过程：1教师和学生先后表演，设置情境2. 温馨提示：有详有略地写，突出活动的趣味，把颠乒乓球的过程写完整。3. 学生写作：学生根据不同的中心确定写作的详略。4.学生当堂写作并交流展示，学生互评，教师点评五、课堂总结附板书设计：叙事要详略得当 中心意识 主次颠倒 面面俱到特写法 衬托法 枝干法