《人教版八年级地理下册《八章 认识跨省区域第二节 以河流为生命线的地区——长江沿江地带》教案_3.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级地理下册《八章 认识跨省区域第二节 以河流为生命线的地区——长江沿江地带》教案_3.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、“鱼米之乡”教学设计教学目标：1、引导学生探究“鱼米之乡”的形成条件，了解长江三角洲发展农业的有利因素。2、让学生了解江南水乡的主要物产，明确这里的物产丰富，树立热爱祖国的民族自豪感。3、培养学生对资料进行分析、整理的能力。教学准备：教师准备：关于江南地区的天气状况和主要农副产品的课件。学生准备：师生搜集江南地区的主要农副产品，调查自己的家乡有哪些农副产品或水产品来自江南水乡教学重点：探究鱼米之乡的形成条件，了解长江三角洲发展农业的有利因素。活动过程：一、出示课题，学生质疑1、师板书课题2、引导学生对题目进行质疑探究师：从题目中你发现了什么？你有什么问题？师结合学生的发言，明确本节课要解决的主
2、要问题二、小组交流，探究“鱼米之乡”的形成条件1、课件出示一则江南地区天气预报（课本61页）和江南地区的气候特点：江南地区四季分明；雨量充沛：年降水量为16001850毫米，雨季集中在春夏两季；日照充足，年均温14-18摄氏度，最热月均温27-28摄氏度；无霜期较长（210-270天）。2、小组交流，江南水乡为何被称为“鱼米之乡”？（结合课本）3、汇报讨论结果。要求阐述理由，明确长江三角洲成为“鱼米之乡”的天然条件。师小结：江南水乡四季分明，夏季气温高，冬季不太冷，雨水充足，土壤肥沃，江河湖泊众多，灌溉便利，经过人们的长期开发，这里已经成为我国农产品最丰富的“鱼米之乡”。三、我是小导游，了解江
3、南的农副产品1、小组内交流：你知道哪些江南水乡的农副产品及其产量、营养价值和地位？2、汇报交流。3、师出示江南农副产品的图片。4、调查汇报：自己家乡有哪些农副产品来自江南水乡。5、让学生作导游向大家介绍江南水乡。四、讨论差异，探究原因1、讨论交流北方人的主食和水乡人的主食不同的原因。（江南水乡主要农作物是水稻，一年可以两种两收，因此，米饭成了水乡人民的主食。）2、除了主食的不同，你还知道北方人和水乡人生活生活方式上的哪些不同？3、讨论造成这些差别的原因提问交流，教师小结明确这些差异是由于不同的地理环境所造成的。五、总结收获，课后拓展1、生说本节课的收获。2、课下收集长江三角洲经济、，农业方面的资料制作一期长江日报。师总结：“苏湖熟，天下足”是一句谚语，反映的就是江南地区物产的丰富，是中国最富庶的地方之一。从这句谚语足见农业发展对全国的重要性。江南是当之无愧的鱼米之乡”。