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1、本课例拟要验证预设的何种方法：开展丰富多样的课堂活动，以促进口语教学。预设：小学英语的课堂教学应该是节奏适宜、灵活多样的，教学手段的多样化可以促使学生多开口说英语。爱玩是孩子的本性，教师可以因势利导，让学生在各种活动和游戏中锻炼口语能力。如自由会话、课本剧表演、采访、调查报告等。教师根据话题功能的需求设计合理的教学情境和活动，让学生明白游戏规则后，应尽量多的给学生才参与的机会，大胆开口说英语，以促进口语教学。课后反思:学生口语能力的培养需要循序渐进，开始说时先讲一两句，三四句;先从简单的材料说起，后讲复杂的内容；让学生发言前必须有充分的心理准备.这些是我需要在以后的教学活动设计中应注意的问题。
2、课堂实录一：Unit 1 MY NEW TEACHERS第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Whos your? Whats he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。.Warm-up1、Show a picture of some classrooms. Music room /Art room /Computer room / Lab2、点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的教室里。Who is h
3、e/she?He /She s our Music / Art / Computer / Science teacher.3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher.
4、 is fat. Funny , funny, funny ,theyre so funny!II. Presentation1、CAI: Zip介绍自己的老师：(a) Look! This is my math teacher (教师拿出一本数学书解释).Hes tall and thin.T: Who is your Chinese teacher? Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：Who is your Chinese teacher?T：Miss Zhang. Whats she like? (学生read，教师用态势语帮助学生理解)Can you tell me ?Ss
5、: Hes short and fat!Zip: Yes, hes short and heavy . (read 用夸张的的体态语描述)Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的图片：Zoom, Zhu Bajie , etc)(b) Ss：(教师启发学生问) Who is your music teacher and who is your art teacher?Zip：Guess !Ss guess.Ss: Whats he /she like ?(compare) Zip: She is young and he is old(长着胡须). (read)Practi
6、se: T:I m old ,you are young.让学生逐个说：Im young , you are old.(c) Ss :Who is your computer teacher?Zip：M r Li. T：(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)Whats he like?Ss: Hes(让学生随意描述,之后教师导出kind)播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：My Science teacher is kind ,too.T: Lets see, in our school, who is kind? Am I kind?Practise: My teacher is kind
7、./ XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学). Practice/Consolidation活动设计1：Make a new chant. (CAI)My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brothers short.Zoom is heavy, Zip is funny.They are all very kind. And Im kind, too.活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。活动设计2: Read and link.(a). Do it on t
8、he worksheet.Whats she/he like? young funny old heavy kind(b). Play it on the computer. (CAI)Whats she/he like? young funny old heavy kind 活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声; 如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。活动目的：字形、字意的巩固; 在游戏中正确判断单词的意思。活动设计3：Describe the pictures.（CAI）Ask and answer
9、: Whos this? Hes/ Shes Whats he/she like? Hes/Shes 活动目的：多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小组问答，个人描述等; 学生可以自由选择。活动设计4小组石头、剪子 、布的游戏：Lets go .1Math teacher2Go to 43English teacher 4Go to 195Art teacher 6Go back to 47P.E. teacher 8Go to 189Go back to 210Science teacher 11Go back to 112Go back to 513Chinese teacher 1
10、4Go to 2015P.E. teacher 16English teacher 17Go back to 818Math teacher19Finish20以小组为单位，看谁先到达终点。活动设计5：Discuss the pictures.活动目的：学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。活动设计6：Guessing game!语言：Whos your good friend?Guess!Boy or girl?Boy!Whats he like?Hes tall and cool. He has two big eyes. Hes
11、 eleven.Is he Fei Xiang？No!/Yeah, you are right.活动形式：SsS; SS.活动目的：在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。课外活动设计7Assessment ：小小调查员学科教师调查表受访人班级 姓名 调查员 SubjectsNameWhats he/she like?Do you like her/him?Suggestion（建议）Chinese teacherMath teacherScience teacherEnglish teacherComputer teacherMusic teacherP.E
12、.teacherArt teacher活动目的：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。课堂实录二Unit 4 What Can You Do?第二课时一、教学目标与要求：能听懂、会说“Are you helpful at home? What can you do? Youre helpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用。Step 1: Warm up./ Revision1、 师生对话。 T: Good morning. / Good afternoon.Ss: Good morning. / Good afternoon.T: Can you sweep the floo
13、r/ cook the meals?Ss: Yes. /No.2、 Lets chant. （上节课自编的chant）Go to the kitchen. Cook the meals.Go to the living-room. Sweep the floor.Go to the bedroom. Clean the bedroom.Go to the garden. Water the flowers.Go to the outside.Empty the trash.3、 慢动作。教师将上一节课的五张卡片藏在一个纸袋里，然后露出卡片的一小部分，让学生猜出相应的词组，慢慢将卡片往上抽，直至
14、学生猜对为止。4、 看动作，猜词组。教师做动作，学生说出相应的词组，复习上一节课的五个词组。Step 2：Presentation1、 设置情景导入。“高薪聘请小管家”用硬板纸制作一块招聘启示，教师是招聘人员，对全班学生进行招聘小管家。待遇优厚，但条件也很严的噢！最后，对符合条件的人说“Great! Youre helpful!” S1: Good morning/ Good afternoon. T: Good morning/ Good afternoon. Are you helpful at home?S1: Sure.T: What can you do?S1: I can swee
15、p the floor.T ：Great! Youre helpful!2、 教师以同样的方式试聘多位 “应聘者” 后，板出“Are you helpful at home? What can you do? Great! Youre helpful!”并带读多次。3、 听读Lets talk.4、 分组操练并进行角色朗读。Step 3: Practice活动一：毛遂自荐竞聘上岗目的：在情景中运用所学语言，并培养学生的竞争意识。过程：以四人小组为单元，其中一位同学为招聘人员，其他三位为应聘人员。用上所学句型“Are you helpful at home? What can you do?”&
16、“Im helpful. I can .”活动二：“风采明星”大赛目的: 以学生喜爱的竞赛形式激发学生学习并运用语言的兴趣。过程：让学生展现自我风采，超越自我。活动三：心有灵犀（最佳搭档）目的：熟悉并巩固词汇，同时训练学生的灵活运用所学词汇和句型的能力。过程：以两人为一小组。两位同学必须背对背，一位同学问“What can you do?”另一位同学做一个动作，问的同学说出这个动作。如果说出的动作正好与另一位同学做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点，评选他们为“最佳搭档”。活动四：小小调查员目的：灵活运用所学语言所用句型： What can you do ? I can.调 查 表 HouseworkNameSweep thefloorCook theMealsClean thebedroomEmpty the trashWash thewindowsStep 4: Consolidation1、 做本单元配套A Lets talk部分活动手册。2、 听、读Lets talk。6