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1、焉耆县第三中学2012-2013学年第二学期八年级（1）（5）（6）生物演示实验总结生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验教学是教师用演示的方法，是一种直观教学手段。通过演示实验可以帮助学生形成生物学概念，进一步理解和掌握生物学知识。通过课堂演示实验，教师可以更为形象地讲解生物学概念、现象和规律等；学生可以培养自身的观察力、注意力和思维能力等。这学期，我担任三个班的教学任务，在实验室里借来的挂图器材进行教学。非常直观形象。我把演示实验成功的教学做一下总结： 一、穿插了实验内容，目的是通过实验使学生深刻地掌握生物学知识和提高学生实验能力。但实际教学过
2、程中，直观教学手段。学生学习更加积极。加以演示，以调动学生学习兴趣。 二、课堂演示实验教学的艺术性在初中阶段所涉及到演示实验一般都比较简单，可塑性较强。在教学过程中根据课堂演示实验内容的特点不同，教学方式可做相应的改变。 三、课堂演示实验，加快学习速度，提高学习效率。用较少的时间获得更多的知识，从而，加快学习速度，提高学习效率。 四、通过演示实验教学，学生可以初步了解和掌握生物学科学实验的基本思路、基本技能和基本方法，为学生今后从事生物科学事业奠定一定的基础。正由于演示实验有其重要的意义，因此，教师在进行演示实验教学中应当注意实验操作的规范性（甚至一个微小的动作）、实验结果的准确性和实验的全局
3、性。为此，教师应备好每一个演示实验，不可忽略每一细节，力争做到实验准确无误，授以学生科学的知识和实验技能。但是在教学中还有不足之处，有待需要改进； 在教学带来了一定的限制，使教师“心有余而力不足”。另一方面，有些教师对这一极为有效的教学手段认识不够，从而忽略了演示实验的优越性。我校在这方面做的还是很到位的，花巨资添置各种必备的实验设备和实验用品，以满足教学要求；我校教师在教学中，对教材上的每个演示实验（对于一些有条件限制的实验做了适当地改进）在课堂上都一一加以演示，以调动学生学习兴趣。总之，作为直观教学手段演示实验，是帮助学生理解教学内容，提高教学质量的必不可少的途径之一。在生物教学过程中，教师应利用每个演示实验，贯穿在整个课堂教学中，使每位学生在轻松、愉悦的氛围中掌握生物学知识和生物实验技能，培养其观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。 八年级组：杨芳 2013-6-21