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1、使至塞上教学设计教学目标知识与技能：积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。过程与方法：1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。情感态度价值观：理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。教学重点：1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。教学难点：评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。教学方法：朗读-鉴赏-感悟 画图分析法教学过程一.导入新课，激发兴趣由书法作品使至塞上导入。教师配乐朗读。二作者介绍：王维，字摩
2、诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著王右丞集。太原祁（今山西祁县）人，唐朝著名诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”（大屏展示）三.反复诵读，以读促悟（一）解一解了解背景：开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本诗即写出塞时沿途景色。察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。（二）读一读单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河
3、/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。要求:读准字音，读出节奏，读出情感。朗读：1.教师范读2.学生试读4.学生个读5.学生齐读（三）释义单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。属国:典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。烟：烽烟，报警时点的烟火。长河：黄河。萧关:在今宁夏回族自治区固原县东南。候骑:骑马的侦察兵。都护:当时边疆重镇都护府的长官、首将。燕然:山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山，代指边防前线。（四）品一品：把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。小组探讨：1.本诗中
4、哪些词语暗示了作者奉命出使？2.“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？（孤寂、愤懑）3.诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？（苍茫辽阔、浩瀚无边）4.整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化？（五）悟一悟： 一边分析一边绘画体会意境评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。1.诗中有画2.炼字精妙3.诗的留白分析： “大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。明确：勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。四、美在何处（大屏展示）构图美近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-空间扩大线条美纵的是烟，横的是河，圆的是落日-层次丰富色彩美黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-鲜明优美明确：这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。五，教师总结（大屏展示）使至塞上：以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。六、作业布置 把本诗改编成第一人称叙述的故事并把“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境按照自己的理解画上。