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1、课题2 金属的化学性质( 第二课时） 东山中学 李虹 【教学目标】知识与技能：1.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属氧化物溶液间的置换反应。2.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液通过“置换”推断常见金属活动性顺序。过程与方法：1.体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。2.学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。情感、态度与价值观：1.发展学生敢于置疑、勤于动手的科学精神，发展求知欲和探究激情。2.感受科学探究对知识建构的重要意义。3.体验合作学习和共同竞争的愉悦。【学习重点
2、】1.金属活动性顺序知识有意义的建构。2. 认识部分金属重要化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应及金属间的置换）。【教学难点】金属活动顺序表及其应用【基本流程】问题情景实验探究得出结论练习巩固联系实际【教学准备】1. 实验仪器及药品。2. 写好Mg、Al、Zn、Fe、Cu、Ag、Au的卡片。3. 多媒体课件及探究记录，评价记录表。 【教学过程】教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图知识回顾1、 金属有何化学性质？2、 金属活动性强弱的判断方法有哪些？3、Flash动画：“金属与盐酸反应的比较”学生回忆相关知识点并简单比较有关金属活动性强弱。复习巩固。创设轻松和谐的探究氛围为新课做铺垫。
3、情景创 设 1、讨论：回忆第五单元铁钉与硫酸铜的反应2、提问：通过这个实验你能想到什么办法比较铝、铜、银的金属活动性。学生回忆实验现象，结合动画展示的微观变化思考讨论实验方法。激励探究激情，并学习在真实的情景中发现规律和问题。实验探究要求：对铝、铜、银活动性顺序的探究：1、设计探究方案2、预测实验现象3、作出合理判断设计探究方案：既可以按教材的方案设计，也可以自己创新设计，但记录必须真实。（当学生提出用Ag与硫酸铜溶液反应，不可否认方案的合理性）启迪学生客观真实的认识问题，发展学生严谨的科学态度。提示：铝表面必须打磨讨论：1、化学反应方程 式以及反应的类型？2、 你能得出铝、铜、银的金属活动性
4、吗？展示：铜与硝酸银反应图片银树，铝与硫酸铜溶液反应的图片铜树。学生探究并将探究结果填写于自己设计的探究记录表中：展示结论，互动评价实验现象方程式铜与硝酸银溶液铝与硫酸铜溶液铜与硫酸铝溶液归纳活动性：AlCuAg 使学生更进一步体验获得成功的愉悦更深层次比较金属活动性强弱。导行：我们作出了这么多探究，但规律还是零碎的，请同学们用卡片将已经探究的规律归纳起来进行“玩卡片”游戏：学生互动，将卡片按自己分析、归纳的活动性顺序粘贴成序列展示、评价：MgAlZnFeCuAgAu交流、讨论排序的理由和依据以“玩“的形式培养学生分析、归纳、综合处理方法和能力规律建构导思：更多的金属活动性怎样呢？背景介绍：科
5、学家类似于我们的探究，总结出了金属活动性顺序读教材（多媒体）金属活动性顺序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag Pt Au金属活动性由强渐弱形成金属活动性顺序的完整规律启迪：对金属活动性顺序，同学们发现了什么？对判断金属活动性提供了什么依据？ 讨论并确定简洁语言归纳：越在前面越活泼，氢前金属置换氢；金属之间互置换，溶液里面可探寻。用简洁的语言解决记忆困难并使认知化。知识与运用1、 学生独立完成知识应用的题目。2、 小组内交流讨论。3、 教师结合学生的情况分析点评。学生独立完成练习。小组内相互交流讨论，简单的题目会的学生教不会的学生。通过练习强化金属活动顺序表的应用，培养合作学习的能力。总结交流：通过这节课的学习你有哪些收获呢？学生谈谈自己这节课有什么收获(知识性，方法，感受等均不限）交流各自的感受和收获。- 3 -